Design a music education program based on the regional sound environment.

本研究では、身の回りの音環境を基盤とする音楽教育プログラムを構想し実践することで、実践の参加者に対してどのような音楽的な変化を促すことができるか、について明らかにすることをを目的としている。2022年度後半は、「地域」や「身の回りの音環境」などをキーワードとする既存の教育実践の概観および自然音や環境音を基盤とした作品作りを行っている音楽家の作曲過程について調査することを計画していた。下記に記す理由により若干の研究の遅れがあり、今後一層早急に進める必要がある。「地域」や「身の回りの音環境」などをキーワードとする既存の教育実践としてしばしば取り上げられるのは、アウトリーチによる活動である。一般にこの活動は、既存の音や音楽が活動の中心的な教材として扱われる。また「身の回りの音環境」を活用する実践については、多くが実践前後の比較から音についての注意について傾向を述べるにとどまっている。上記までの調査で明らかになったのは、周囲の音環境を基盤とする活動による活動者の音楽的な変化の推移を明らかにする試みというのはほとんど行われてこなかったという点である。サウンドスケープ思想から派生したサウンドスケープ・コンポジションや、フィールド・レコーディングによる作品づくりを行う音楽家は、音響と場の関係性や文脈を踏まえて制作を行う。この点から、地域の音の象徴や特徴を発見するといったような活動の提案も可能となる、という示唆を得た。

本研究では、身の回りの音環境を基盤とする音楽教育プログラムを構想し実践することで、実践の参加者に対してどのような音楽的な変化を促すことができるか、について明らかにすることをを目的としている。2022年度後半は、「地域」や「身の回りの音環境」などをキーワードとする既存の教育実践の概観および自然音や環境音を基盤とした作品作りを行っている音楽家の作曲過程について調査することを計画していた。下記に記す理由により若干の研究の遅れがあり、今後一層早急に進める必要がある。「地域」や「身の回りの音環境」などをキーワードとする既存の教育実践としてしばしば取り上げられるのは、アウトリーチによる活動である。一般にこの活動は、既存の音や音楽が活動の中心的な教材として扱われる。また「身の回りの音環境」を活用する実践については、多くが実践前後の比較から音についての注意について傾向を述べるにとどまっている。上記までの調査で明らかになったのは、周囲の音環境を基盤とする活動による活動者の音楽的な変化の推移を明らかにする試みというのはほとんど行われてこなかったという点である。サウンドスケープ思想から派生したサウンドスケープ・コンポジションや、フィールド・レコーディングによる作品づくりを行う音楽家は、音響と場の関係性や文脈を踏まえて制作を行う。この点から、地域の音の象徴や特徴を発見するといったような活動の提案も可能となる、という示唆を得た。