Effectiveness of class-based cognitive-behavioral program for young children

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本研究は，幼稚園および保育園で実装可能な幼児のためのクラス単位の予防プログラムを構築し，幼稚園教諭や保育士が実施しやすい遊びを取り入れたプログラムを提案することを目的としている。２０２２年度は，複数の学術論文検索エンジンによって，系統的レビューをすることで，学齢期前の認知行動療法プログラムの動向を明らかにすることであった。現在，検索エンジンによる論文検索では収集した論文を確定する段階であり，効果サイズを算出するためのデータを整理しながら進めている。また，ハンドサーチによる論文検索では，幼稚園介入は，海外において保護者対象介入や保育士を対象とした環境調整介入が主であった。すなわち，子ども自身を対象とした個別介入の成果が多く，幼児自身を対象とするクラス介入の取組みほとんど見受けられない。また，幼児介入をキーワードとする広い検索では，健康や衛生に関する介入が多く，メンタルヘルスにおいては外在化症状に対する介入がいくつか実践されていたが，内在化症状に関しては理論を確立する研究にとどまっていた。また，2022年度では来年度の介入研究に向けて，プレトライアルを実施した。プレトライアルでは，２園の幼稚園を対象に本研究で用いる１～４セッションを実践した。１園では，本研究１セッション＋社会的スキル訓練３セッション，もう１園では本研究の４セッションを行った。社会的スキル訓練と組み合わせたトライアルでは対象園の職員や担任教諭がプログラムを担当し，後者の園では，大学生が担当し，対象となった園の職員がサブトレーナーとして参加した。本研究では，幼稚園教諭や保育士が実施できることを目指しており，十分に実践可能であることが明らかとなった。