Interdisciplinary Approach to Building Intercultural Education from Early Childhood

从幼儿期开始构建跨文化教育的跨学科方法

• 批准号: 13410089
• 负责人: YAMADA Chiaki
• 金额: $ 3.78万
• 依托单位: Kyoei Gakuen Junior College
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2003
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-13410089/
• 关键词: International Information Exchange; Taiwan, Korea, China, Japan; Child Day Care Center; Kindergarten; Field work; Multi-Culture; 異文化間教育; 幼児期; 国際理解教育; 保育施設; 外国人; アジア

Information which was collect from field works in Taiwan, Korea, China, and Japan in these three years was analyzed. Investigators discussed about the characteristics of intercultural education in Asia. Approach to building the system of supporting children's development in multicultural society is attempted based on analysis of data in detail.The following activities were held in this year. 1.General analysis and discussion on the results of field works ; 2.To Meet several times to make the theory of our research ; 3.To present at academic meetings several times, such as Japanese Society of Child Care and Education, Society of Intercultural / Transcultural Education and so on in group ; 4.Research report "Children living in Multi-cultural society : intercultural education from early childhood" was published. In the report investigators tried to make theory of intercultural education from early childhood.

对这三年来台湾、韩国、中国和日本的实地工作收集的信息进行了分析。调查人员讨论了亚洲跨文化教育的特点。基于详细的数据分析，尝试构建多元文化社会中儿童发展支持体系。今年开展了以下活动。 1.对实地工作结果进行总体分析和讨论； 2.召开多次会议，对我们的研究进行理论阐述； 3.多次在日本保育教育学会、跨文化/跨文化教育学会等学术会议上发表小组报告； 4.发表研究报告《生活在多元文化社会的儿童：从幼儿期开始的跨文化教育》。在报告中，研究者试图从幼儿期开始提出跨文化教育的理论。

项目成果

塘 利枝子: "日本・韓国・中国の小学校教科書に反映された親役割の変化:親役割の変化と社会状況との関係"平安女学院大学研究年報. 第4号. 31-46 (2004)

汤理惠子：《日本、韩国、中国小学教科书中反映的家长角色的变化：家长角色的变化与社会状况的关系》平安女学院大学研究年报第4.31-46号（ 2004）

Chiaki Yamada: "An Anti-Bias Approach to Education for International Understanding (2) : Evaluation of Educational Practices of H Elementary School in Ueno, Mie Pref. Japan"Comparative and International Education. No.12. 25-39 (2004)

Chiaki Yamada：“国际理解教育的反偏见方法（2）：日本三重县上野 H 小学教育实践的评估”比较与国际教育。

久保田 力: "コハンガ・レオにおけるマオリ文化継承教育の実践について(印刷中)"日本ニュージーランド学会誌. 第9巻. (2002)

Tsutomu Kubota：“Kohanga Reo 的毛利文化传承教育实践（出版中）”日本新西兰学会杂志第 9 卷（2002 年）。

山田 千明: "多様性を尊重する感性を育てる-幼児期からの多文化教育-"地域研究(山梨県立女子短大). 第3号. 1-14 (2003)

山田千明：“培养尊重多样性的敏感性——从幼儿期开始的多元文化教育——”地区研究（山梨县立女子短期大学）第3.1-14号（2003年）。

山田 千明: "アンチバイアス教育の視点を導入した国際理解教育(2)-三重県上野市立H小学校の実践の評価より-"比較・国際教育(筑波大学 比較・国際教育学研究室). 第12号. 25-38 (2004)

山田千明：《引入反偏见教育观点的国际理解教育（2）-三重县上野市H小学的实践评估-》比较与国际教育（筑波大学比较与国际教育实验室） ）第12号25-38号（2004年）。