創作ダンス指導における「動きをみる力」を高めるためのカリキュラムの作成と検証

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究は、保健体育科教員が創作ダンス授業において、即興表現を指導する際の「動きをみる力」を高めるためのカリキュラムを考案することを目的として取り組んでいる。これまでに、事例として教材「新聞紙を使って表現」を取り上げ、熟練指導者が「何」を「どのように教えるのか」の考察を進め、熟練指導者は取り上げた教材の特徴を理解したうえで、体を極限的に使う動きを引き出そうとすること、質感の異なる複数の動きを連続させて指導することに特徴があることがわかった。また、学習指導要領（文部科学省、2017）において創作ダンスの技能の一つとされる「ひと流れの動き」の十分な解釈が必要であることが挙げられた。そこで、「ひと流れの動き」とは何を示すのかについて、機関誌に掲載されている授業実践報告を資料として考察を進めた。その結果、「ひと流れの動き」とは、動きと動きをつなぎ合わせて連続させ，誇張や緩急強弱を伴わせて変化させるといった「動きの工夫」のある一連の動きの流れを指すと考えられた。さらに、特に動きを変化させるためには，大小，強弱等の時間と力の双方が関連した視点を持つことで，変化のさせ方に多様性が生まれることが示唆された。さらに、「即興」・「ひと流れの動き」について述べている語の関係を検討した結果、テーマからイメージを捉えて「即興」的に動くこと、そしてそれに変化を加えて「ひと流れの動き」にするという学習過程が確認された。変化を加える視点としては、「空間」・「リズム」・「体」が促されていることがわかった。2022年度は、これまでの知見をもとに、指導者が学習者の「ひと流れの動き」を指導する際、学習者の何を見ているのか（着眼点）、それに対しどのように指導するのかを検討するため、新たな実験の計画を考案し，実施した。