科学博物館における体験的展示の教育的構造と機能の開発に関する基礎的研究

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科学博物館等における体験展示についてパターンモデルを設定し、それについて、理科教育との関係を検討しながら教育的構造のあるべき姿、利用者の学習の過程等について研究を行った。昭和59年度、国内の主要博物館16館の体験展示の調査を行った結果、現在、科学博物館等で行われている体験展示のうち、小・中学校理科教育の学習項目に関係の深いのは、光・力と運動・電気に関する分野が多かった。これに基づき、パターンモデルとして光とエネルギーに関する分野からテーマを選び、研究目的にそって教育的な配慮をした実験装置として、(1)光の進みかた、(2)水車によるエネルギー変換とその伝達に関するものを製作した。(1)は、光の基本的事項と発展的事項を、(2)は、水の流れによる運動エネルギーを水車を使って位置エネルギーに変換し、かつそれを蓄積して仕事をさせることを学習する実験装置である。昭和60年度は上記の実験装置を国立科学博物館のたんけん館の展示に組み入れ入館者の学習状況を観察し、その教育的効果を研究した。これらの実験装置は、学習という概念にとらわれず遊びの要素の中から自らが課題を発見し、それに対して挑戦していく態度を育てるのに極めて有意義なものであり、調査の結果上記の2つの実験装置とも予期以上に児童・生徒の興味と学習意欲を誘発し、自発的学習に発展することが判明した。 詳細については、現在取りまとめ中である。また、61年度はジャイロスコープ及び自然史部門の体験展示装置としてコウモリの飛翔を製作した。なお、以上の体験的実験装置の教育的効果については、本研究を契機に、引き続いて調査、研究を行うことにしている。