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看護学生が知覚した看護教育従事者の対人関係価値

护生感知的护理教育者的人际价值

基本信息

批准号：
08672678
负责人：
近藤益子
金额：
$ 0.19万
依托单位：
Okayama University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08672678/
关键词：
対人関係価値看護学生看護教育従事者社会化心理的適応

项目摘要

[目的]われわれはこれまで,看護教育や臨床実習指導に従事している看護教育従事者の対人関係価値を調査することで,看護教育従事者が看護学生にモデルとして提供するナ-ス像を捉えようとした。しかし,このナ-ス像が看護学生に対して影響を与えていることを実証するには,このナ-ス像が看護学生によって確かにそのように認知されていることが,まず明らかにされなければならない。本研究では,入学後半年を経過した看護学生と卒業直前の看護学生のそれぞれの対人関係価値を,自己像と彼らが認知した看護教育従事者の対人関係価値(推定値)の両面から調査し,この両面間の違いを学生の推移との関連で検討しようとした。[方法]岡山大学医療短大部の1年生76名と3年生70名を対象に,対人関係価値尺度(KG-SIV)を2回実施した。1回目は自分自身の観点から評定する「自己像評定」,2回目は看護教育従事者がKG-SIVを評定するとすればどのように評定すると思われるかを推定する「推定評定」であった。[結果と考察]1.看護関連情報との接触が多いと考えられる3年生群の推定値の方が,1年生群のそれに比べて看護教育従事者の実際値に類似すると予測されたが,この予測は支持されず,接触度と看護教育従事者の対人関係価値の取り入れの程度の関係は単純な一次的関係にはなかった。2.看護教育従事者の実際値と看護学生の自己評定値を比較した永田ら(1994)では,看護教育従事者は,現在の看護学生に「支持」や「承認」,「独立」の3価値領域では自制を求める一方で,「同調」や「指導」では逆に増強を求めていた。今回の推定値による検討においてもこれと同様の結果が得られたが,特に「支持」,「独立」,「指導」の3領域では全く同一の傾向が生じていることを確認した。

[Objective] To investigate the relationship between nursing education and clinical practice guidance, nursing education and nursing students. This is the first time that we've seen a child's face change. This study investigated the relationship between nursing students and their peers in the second half of the year after enrollment, and the relationship between nursing students and their peers in the second half of the year after enrollment. [Methods] 76 one-year students and 70 three-year students from Okayama University Medical College were enrolled in the study. 1."Self-image evaluation" for self-evaluation; 2."Presumptive evaluation" for nursing education personnel. [Results]1. The relationship between the estimated value of the 3-year-old group and the contact degree of the nursing education worker is different from that of the 1-year-old group. 2. NAGATA (1994): The nurse educator is now looking for support, recognition, independence, self-control, coherence, and guidance. The three fields of "support,""independence," and "guidance" are all the same.