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子どもの認知発達を促すテレビ番組の研究

促进儿童认知发展的电视节目研究

基本信息

批准号：
03J06777
负责人：
近江玲
金额：
$ 2.11万
依托单位：
Ochanomizu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2003
资助国家：
日本
起止时间：
2003 至 2005
项目状态：
已结题

项目摘要

テレビ視聴が子どもの認知能力や攻撃性、向社会性、そして情報活用能力に与える影響を検討するために、同一の被調査者を対象にし、3時点にわたり同一の変数を測定する、3波パネル研究を実施した。被調査者は、1時点目に小学1年生と小学4年生であった。独立変数として、テレビ、ビデオ、テレビゲームといったメディア接触量を、保護者による観察日誌によって測定した。従属変数については、認知能力(言語能力、空間処理能力、創造性など)を2学年において測定した。また、小学4年生については、攻撃性、向社会性、情報活用能力を、自己記入式質問紙で測定した。メディア接触量が従属変数に与える影響を検討するために、重回帰分析を行った。その結果、1時点目に小学1年生だった被調査者については、1時点目のテレビ接触量が2時点目の空間処理能力を低めている効果や、2時点目のビデオ接触量が3時点目の言語能力を高める効果、1時点目のテレビ接触量が3時点目の言語能力を高める効果などが検出された。1時点に小学4年生だった被調査者については、1時点目のテレビ接触量が2時点目の言語を低める効果、1時点目のビデオ接触量が2時点目の空間処理能力を低める効果、1時点目のビデオ接触量と2時点目のテレビゲーム接触量がそれぞれ、号時点目の一般的知識の成績を低める効果などが検出された。また、1時点目のテレビ接触が2時点目の身体的攻撃を低める効果、2時点目のテレビ接触が3時点目の身体的攻撃を低める効果が共通して検出され、その他にも1時点目のテレビ接触量が3時点目の向社会性を低める効果、1時点目のテレビゲーム接触量と2時点目のテレビゲーム接触量がともに、3時点目の情報活用の実践力を低める効果などが検出された。

The cognitive ability of children, aggression, social orientation, information utilization ability, and influence of the same subjects were measured at 3:00 and 3:00 respectively. The respondents were 1st year primary school students and 4th year primary school students. Independent of the number of requests, requests Cognitive skills (verbal ability, spatial processing ability, creativity) were measured in the second academic year. 4-year-olds, aggression, sociality, information utilization ability, self-recorded questioning paper The number of people who have been exposed to the virus The results showed that the subjects were divided into three groups: the first group of elementary school students, the second group of elementary school students, the third group of elementary school students, the fourth group of elementary school 1 time point for elementary school fourth-year students to be investigated, 1 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for speech, 1 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for spatial processing ability, 1 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for general knowledge, 1 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for the purpose of the score, 1 time point for the purpose of the text exposure to 2 time point for the purpose of general knowledge, 1 time point for the purpose of the results. 1 point of contact 2 point of contact 3 point of contact 3 point 3. The information utilization of the time point is low and the results are low.