初級英語学習者の技能・知識の関係と発達：読みと語彙の諸側面を中心にして

本研究は日本語を母語とする初級英語学習者を対象に、英語の技能・知識の関係と発達について、読解と語彙の諸側面を中心に実証的研究を行い、教育的示唆を得ることを目的とする。先行研究では、読みと語彙の関係を調査したものもあるが、読みと語彙の多くの側面を対象とした実証的研究は少ない。これまでに、①英語の読み(速さ・正確さ)と語彙の諸側面(広さ・深さ・速さ)の関係を中心に多面的に調査し(意味のまとまりのある英文読解中の眼球運動に関する調査を含む)、②統語知識、リスニングに関する調査等も行い、可能な範囲で多面的なものとした。その大量の各データの入力と必要な処理と分析を行ってきた。2021年度は、英文読解中の眼球運動を利用した調査に関して、学会発表、論文投稿(査読有で掲載)を行い、次のような成果を得た。(1)中級学習者は初級学習者よりも、意味のまとまりのある英文を読解している際の注視(fixation)回数が有意に少なく、1 回当たりの平均注視時間が有意に短かった。そのため英文読解中の注視回数と 平均注視時間は，初級と中級の英語学習者を識別する指標となり得ると考えられる。(2)一方、英語の文章中から指定エリアを調査した結果、文章を読む時中級学習者は初級学習者と比べて、エリア内の各単語における初回注視時間と滞在時間（単語から出て戻ってきた時間を含む）に関して有意に短いが、滞在回数は異ならない結果になった。習熟度が初級から中級へ向上しても，単語の滞在回数，つまり各単語における視線の出入りは，有意に減少しないことが示唆された。(3)英語熟達度が初級から中級に向上すると，各単語内おける初回注視時間が有意に短くなることから、中級学習者において、読みの下位処理である単語認識の処理の効率化、自動化が進んでいること示唆された。また次年度へ向けて、学会発表及び論文投稿の準備を行うことができた。

本研究は日本語を母語とする初級英語学習者を対象に、英語の技能・知識の関係と発達について、読解と語彙の諸側面を中心に実証的研究を行い、教育的示唆を得ることを目的とする。先行研究では、読みと語彙の関係を調査したものもあるが、読みと語彙の多くの側面を対象とした実証的研究は少ない。これまでに、①英語の読み(速さ・正確さ)と語彙の諸側面(広さ・深さ・速さ)の関係を中心に多面的に調査し(意味のまとまりのある英文読解中の眼球運動に関する調査を含む)、②統語知識、リスニングに関する調査等も行い、可能な範囲で多面的なものとした。その大量の各データの入力と必要な処理と分析を行ってきた。2021年度は、英文読解中の眼球運動を利用した調査に関して、学会発表、論文投稿(査読有で掲載)を行い、次のような成果を得た。(1)中級学習者は初級学習者よりも、意味のまとまりのある英文を読解している際の注視(fixation)回数が有意に少なく、1 回当たりの平均注視時間が有意に短かった。そのため英文読解中の注視回数と 平均注視時間は，初級と中級の英語学習者を識別する指標となり得ると考えられる。(2)一方、英語の文章中から指定エリアを調査した結果、文章を読む時中級学習者は初級学習者と比べて、エリア内の各単語における初回注視時間と滞在時間（単語から出て戻ってきた時間を含む）に関して有意に短いが、滞在回数は異ならない結果になった。習熟度が初級から中級へ向上しても，単語の滞在回数，つまり各単語における視線の出入りは，有意に減少しないことが示唆された。(3)英語熟達度が初級から中級に向上すると，各単語内おける初回注視時間が有意に短くなることから、中級学習者において、読みの下位処理である単語認識の処理の効率化、自動化が進んでいること示唆された。また次年度へ向けて、学会発表及び論文投稿の準備を行うことができた。