幼児期における特定の「親密な友達」の形成過程：「仲間づくり活動」の縦断的観察から

今年度は、「特定の友だち」関係の認識について幼児に尋ねた回答と保育者の評価について比較検討を行った。その結果、3歳前半から4歳後半までは、保育者の評価した「友だち」の数（1.5～3人）と幼児の回答した「遊ぶ友だち」及び「仲良しの友だち」の数に差がなかったのに対し、5歳前半と後半になると、保育者の評価した「友だち」の数が有意に減少した。次に性別について、保育者はいずれの時期も、同性の「友だち」を回答する傾向が見られたが、幼児は異性の「友だち」を含む回答が相対的に多いことが特徴であった。保育者が異性を含む回答をした割合は3歳後半の28.6％が最も多かったのに対し、幼児は5歳後半の「仲良しの友だち」のうち61.9％が異性を含む回答だった。また、幼児の回答と保育者の評価した「友だち」の名前との一致率について、「遊ぶ友だち」では3歳前半と比べて4歳後半で有意に増加し90.5％となったが、5歳前半になると23.8％と急激に減少する結果となった。最後に、保育者の評価した「友だち」関係に相互選択がどの程度見られるかについては、3歳前半、4歳の前半・後半では90.5％と高いのに対し、5歳前半では45.0％と有意に減少することが示された。以上より、保育者によって評価された「友だち」の人数、幼児の回答との一致率、相互選択はいずれも5歳児になると減少するという結果であった。その理由として、保育者の記述によれば、年長クラスになり特定の友だちというより「いろんな子と遊んでいる」、「集団で遊んでいる」というクラスの状況が影響していた可能性が挙げられる。また、そのような集団かつ複数で幅広く遊ぶようになったことにより、保育者の「特定の友だち」の評価基準に他の時期とは異なる違いが生じたのではないかと考えられる。これらの結果について、学会発表を行った。

今年度は、「特定の友だち」関係の認識について幼児に尋ねた回答と保育者の評価について比較検討を行った。その結果、3歳前半から4歳後半までは、保育者の評価した「友だち」の数（1.5～3人）と幼児の回答した「遊ぶ友だち」及び「仲良しの友だち」の数に差がなかったのに対し、5歳前半と後半になると、保育者の評価した「友だち」の数が有意に減少した。次に性別について、保育者はいずれの時期も、同性の「友だち」を回答する傾向が見られたが、幼児は異性の「友だち」を含む回答が相対的に多いことが特徴であった。保育者が異性を含む回答をした割合は3歳後半の28.6％が最も多かったのに対し、幼児は5歳後半の「仲良しの友だち」のうち61.9％が異性を含む回答だった。また、幼児の回答と保育者の評価した「友だち」の名前との一致率について、「遊ぶ友だち」では3歳前半と比べて4歳後半で有意に増加し90.5％となったが、5歳前半になると23.8％と急激に減少する結果となった。最後に、保育者の評価した「友だち」関係に相互選択がどの程度見られるかについては、3歳前半、4歳の前半・後半では90.5％と高いのに対し、5歳前半では45.0％と有意に減少することが示された。以上より、保育者によって評価された「友だち」の人数、幼児の回答との一致率、相互選択はいずれも5歳児になると減少するという結果であった。その理由として、保育者の記述によれば、年長クラスになり特定の友だちというより「いろんな子と遊んでいる」、「集団で遊んでいる」というクラスの状況が影響していた可能性が挙げられる。また、そのような集団かつ複数で幅広く遊ぶようになったことにより、保育者の「特定の友だち」の評価基準に他の時期とは異なる違いが生じたのではないかと考えられる。これらの結果について、学会発表を行った。