A comparative study on implementation process of the education provision (article 24) in the Convention on the Rights of Persons with Disabilities.

《残疾人权利公约》教育条款（第24条）实施过程的比较研究。

• 批准号: 20530887
• 负责人: TAMAMURA Kunihiko
• 金额: $ 2.25万
• 依托单位: Nara University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-20530887/
• 关键词: インクルーシブ教育; 合理的配慮; 比較教育学; 特別ニーズ教育; 特別支援教育; 障害者権利条約; 第24条(教育条項); 障害者差別禁止

By the end of this study period, almost one hundred countries have ratified the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). The Article 24, as a education provision, requires the development of inclusive education for all children including children with disability. This study aims to examine the education system in the USA, the UK and Australia, for the ratification of CRPD.In the USA which does not ratify the CRPD, there are some inclusive education systems with reasonable accommodation and support for developing self-advocacy skills under the Americans with Disability Act. The UK, which has been developing special needs education under the Disability Discrimination Act (DDA), ratified the CRPD on June 8, 2009. The UK declared that the general education system in the United Kingdom includes mainstream schools and special schools, which the UK Government understands is allowed under the Convention. In Australia, while the Disability Discrimination Act (DDA) has been implemented since 1982, the education standard was established on 2005, and the Disability Discrimination and Other Human Rights Legislation Amendment Act 2009 enacted on 2009 for revising the DDA. In the Australia education system, the standard under the revised DDA provides more reasonable adjustments for inclusion.In order to ratify the CPRD by Japanese government, from the view points of non-discrimination special needs education is needed with enriching more reasonable accommodation in school education. Considering the non-discrimination principle in the CPRD the special school education and special needs education should be reconsidered with new roles.

到本研究期结束时，将近一百个国家批准了《残疾人权利公约》（CRPD）。第24条作为一项教育规定，要求为包括残疾儿童在内的所有儿童开发全纳教育。这项研究旨在检查美国，英国和澳大利亚的教育体系，以批准CRPD。在美国没有批准CRPD，有一些包容性教育系统具有合理的适应和支持，以支持美国残疾人法案下的自我倡导技能。根据《残疾歧视法》（DDA）开发特殊需求教育的英国，于2009年6月8日批准了CRPD。在澳大利亚，虽然自1982年以来就已经实施了《残疾歧视法》（DDA），但教育标准于2005年建立，而《 2009年修订DDA》于2009年颁布了2009年的残疾歧视和其他人权立法修正案。在澳大利亚教育系统中，修订后的DDA的标准为包容性提供了更合理的调整。从日本政府批准CPRD的情况下，从非歧视的特殊需求教育的角度来看，需要在学校教育中进行更合理的住宿。考虑到CPRD中的非歧视原则，应重新考虑特殊学校教育和特殊需求教育。

项目成果

障害のある人の権利条約の意義と批准に向けた課題

《残疾人权利公约》的意义和批准的挑战

• 发表时间: 2009
• 期刊: 人権と部落問題 793号
• 作者: 岩倉政城;小松秀茂;鴨原ヨシ子;玉村公二彦
• 通讯作者: 玉村公二彦

国連・障害者権利条約の批准と教育条項の理解-イギリスにおける批准の課題を中心として-

了解《联合国残疾人权利公约》的批准和教育条款 - 重点关注英国批准的挑战 -

• 发表时间: 2009
• 作者: 浅井敏雄・武田鉄郎;玉村公二彦
• 通讯作者: 玉村公二彦

国連・障害者権利条約の発効と障害者施策の改善

《联合国残疾人权利公约》的生效和残疾人措施的改进

• 发表时间: 2008
• 期刊: そだちと臨床 5
• 作者: Toshihide;Koike.;Yuki;Yoshida.;Miyoshi;Kumoi.;Kazuo;Katagiri;阿部武司・中村尚史編著;高橋周;玉杜公二彦
• 通讯作者: 玉杜公二彦

特別な配慮を必要とする幼児の教育的支援(その3)-集団活動場面で自己調整的な行動の困難がめだつ幼児への支援-

对需要特殊照顾的幼儿的教育支持（第3部分） - 对在团体活动中自我调节有明显困难的幼儿的支持 -

• 发表时间: 2011
• 期刊: 奈良教育大学教育実践総合センター研究紀要 20号
• 作者: 長谷川かおり、丸尾晶子、木村公美、玉村公二彦;他
• 通讯作者: 他

教育と保育のため=の発達診断(玉村公二彦)(子ども・障害のある人たちの権利と発達保障-国際的合意としての「発達への権利」の実現と発達診断-)

教育和育儿的发育诊断（玉村浩二）（确保儿童和残疾人的权利和发展 - 作为国际协议的“发展权”的实现和发育诊断 -）

• 发表时间: 2009
• 作者: 浅井敏雄・武田鉄郎;玉村公二彦;小田真弓・西牧謙吾・小野次朗・武田鉄郎;松井亮輔・川島聡;白石正久・白石恵理子
• 通讯作者: 白石正久・白石恵理子