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動機づけを促進するコンピュータ利用学習：現実空間と仮想空間による実験的検討

促进动机的基于计算机的学习：使用真实和虚拟空间的实验研究

基本信息

批准号：
16J07944
负责人：
市村賢士郎
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016-04-22 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16J07944/
关键词：
コンピュータ利用学習動機づけ自己効力感アンダーマイニング効果自己調整学習社会的スキル e-learning computer-based learning 学習動機づけラーニングコモンズ課題取り組みの持続性動機づけのエネルギー性動機づけの動的変化

项目摘要

本研究の目的は，e-learningをはじめとするコンピュータ利用学習 (Computer-basedlearning)において，ドロップアウトする学習者が多いという持続性の問題の解決に寄与することであった。この目的を達成するために，本年度は次の3つの研究を行った。(1) 課題の解決方略を教示するタイミングが自己効力感と後の課題の取り組み時間に及ぼす影響の検討，(2) 報酬の獲得を無意識に予期することによるアンダーマイニング効果の検討，(3) 自己調整学習方略の実践経験と社会的スキルとの関連の検討その結果，それぞれの研究において次のことが明らかになった。(1) 課題の解決方略の教示は，課題に取り組む前よりも，課題の失敗や諦めを経験した後のタイミングで行う方が，学習者の自己効力感や後の課題の取り組み時間に好影響を及ぼす。(2) 課題成績に応じた金銭報酬を与えると，その課題に対する内発的動機づけが低下するというアンダーマイニング効果は，金銭報酬の獲得を無意識に予期するだけでも生じる可能性がある。(3) 大学での学習において，自己調整学習方略を使用した経験がある人ほど，自己制御やコミュケーション能力などの社会的スキルが高い傾向にある。これらの成果は，持続的な学習をサポートする方法や，持続的な学習に重要な内発的動機づけが低下するメカニズム，学習者が自律的な学習方略を身につけることの重要性に関する新たな知見を提供するものであり，コンピュータ利用学習における持続性や動機づけの向上に対して一定の示唆を与えるものである。要因を統制した状況下で得られた本研究成果の知見を踏まえて，今後はより実際のコンピュータ利用学習に近い状況下でさらなる検討を行い，持続的に取り組むことのできる学習システムを開発するための指針を得ることが求められる。

The purpose of this study is to solve the persistent problem of e-learning and computer-based learning. This year, we have three research projects to achieve our goals. (1)The problem solving strategy is to teach students how to make sense of their own performance and how to choose the right time and how to influence them.(2) The problem solving strategy is to obtain the right salary and how to predict the right time and how to influence them.(3) The problem solving strategy is to adjust the learning strategy and how to practice the right time and how to influence them. (1)The teaching strategy of the project is opposite, the project is selected before the group, the project is failed, the project is selected after the group, the learner's own effort is felt, and the project is selected after the group. (2)The topic of the topic is related to the possibility that the internal motivation of the topic is low, and the result of the topic is that the possibility of the unconscious occurrence of the salary is low. (3)University learning, self-adjustment of learning strategy, use of social skills, self-control of social skills, self-adjustment of social skills, self-adjustment of social skills. The results of this study are: persistent learning, support methods, persistent learning, important internal motivation, low motivation, learner self-discipline, learning strategy, importance of new knowledge, supply of new knowledge, use of learning, persistent motivation, upward motivation, certain motivation, etc. In order to obtain the knowledge of the research results under the control condition, we will continue to explore the practical application of learning in the near future.