評価と一体化したプロジェクト重視の小学校英語指導法の構築と普及

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令和4年度は、令和3年度に行った最新のProject-Based Approach等の文献研究及び5，6年生の小学校外国語検定教科書と中学1年生の外国語検定教科書の比較・分析結果を基に作成した5，6年生のプロジェクト重視の指導計画とその評価方法を1学期（指導計画-1)、2学期(指導計画-2)に実施し、その結果をそれぞれ①「聞くことクイズ」(聞く力)、②「個別インタビュー(パフォーマンス評価)」(話す力)、③「アルファベットクイズ」(読む・書く力)、④「英語学習アンケート」(4技能への意欲・自信)、⑤「Can-Do自己評価アンケート」(できるという自己評価)、⑥「児童自由記述アンケート」、⑦「担任自由記述アンケート」の7種類で分析した。これらの結果分析を基に年度末に同じ専門領域の研究者に令和4年度に実施した本研究の指導方法とその分析方法の妥当性・信頼性の検証を依頼し、その検証結果を基に令和5年度に向けた指導計画と評価方法の見直しと修正を行った。また、これらの実践から得た知見を広めるため、令和4年8月に全国英語教育学会第47回北海道研究大会で「小学校高学年の教科書を活用したプロジェクト重視の指導―実施可能な指導と評価の一体化を目指してー」の表題でオンラインで発表を行い、参加者と議論を深めた。さらに11月に東京学芸大学第2回小学校英語プロジェクト主催現職教員のための小学校英語研究において「プロジェクト型の活動」で講師を務め、教科書を活用したプロジェクト重視の指導の普及に努めた。