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Educational Effectiveness of Hybrid Tele-Simulation in Pediatric Emergency Medicine

混合远程模拟在儿科急诊医学中的教育效果

基本信息

批准号：
22K10462
负责人：
太田邦雄
金额：
$ 2.41万
依托单位：
Kanazawa University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K10462/
关键词：
シミュレーション小児救急評価 DASH NASA-TLX 卒前教育小児蘇生ハイブリッド

项目摘要

医学生に対する小児急性期医療のチーム基盤型シミュレーション実習を、学習者がオンサイトとオフサイト双方から参加できるハイブリッドで実施した。すなわち、オフサイト参加者は自らの思考・行動は口述し、オンサイトの指導者を分身として介入させることで、オンサイトの参加者とチームとして参加する実習形態をとった【目的】①オフサイト（オンライン）であっても、オンサイトと同等の学修効果があるか、②オフサイト（オンライン）とオンサイトのハイブリッドの場合、参加形態の違いによる個人の知識・技術・態度の学修効果に違いがあるか、③参加形態の違いによってチームのコミュニケーション技術、チームリーダーの役割を学修する環境として適切であるか【研究デザイン】シミュレーショントレーニング介入前後における個人のパフォーマンスの比較と終了後NASA-TLX調査【研究方法】小児科臨床実習中の医学部５年生に６０分間のシミュレーションを行い、セッションの前後で個別に小児の初期評価、初期対応のOSCEを行う【結果】28組102名の学生（オンサイト55名、オフサイト47名）を対象とした解析では、実習前後で学習者の知識、技能、コミュニケーションスキル能力は優位に向上（シナリオ形式で実施。30点満点。セッション前：12.8±4.3 VSセッション後：23.7±3.7, p<0.001）したが、参加形態による改善度に有意差はなかった（オンサイト 10.9±3.6 vs オフサイト 11.3±3.8, p=0.574）。学生のディブリーフィングの効果に対する認識にも差はなかった（DASHスコア：オンサイト6.3±0.9 vs. オフサイト6.3±0.8，p=0.918）。またシミュレーションの精神的負荷も差がなかった【結論】小児救急医療分野におけるハイブリッド・テレ・シミュレーションの教育的効果は、参加形態に依存せず同等である

Medical students in the acute stage of childhood care are encouraged to participate in the study of the basic model. Participants reflect on their own thinking and actions, speak, guide, participate, participate Participation in the form of violation of the individual's knowledge, technology, attitude to learn the results of violation of the law, ③ participation in the form of violation of the law of the people's Republic of China NASA-TLX survey: A comparison of the individual's early childhood development before and after intervention and a post-intervention NASA-TLX survey: A clinical study of pediatrics. A 5-year, 60-minute, early childhood development before and after intervention. In the initial stage of OSCE training, 102 students (55 students and 47 students) were selected from 28 groups. The students 'knowledge, skills and abilities were analyzed before and after training. 30 o'clock. Before: 12.8±4.3 VS after: 23.7±3.7, p<0.001), there was a significant difference in the degree of improvement in the morphology (10.9±3.6 vs 11.3±3.8, p=0.574). The difference between students 'knowledge and results (DASH: 6.3±0.9 vs. 6.3 ±0.8, p=0.918). [Conclusion] Children's emergency medical care is divided into two fields: children's emergency medical care, children's emergency medical care and children's emergency medical care.