Developing positive attitudes towards learning English through activities related to storytelling

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本研究の目的は公立小学校で実践しているストーリーテリング関連活動が児童の英語のスキルおよび社会的・情意的スキルの発達にどのように影響しているのかを検証することである。今年度、代表者と分担者は主に本テーマに関連する文献研究を行った。ストーリーテリングを通して，学習者は音声言語そして語彙力を伸ばすと言われている (Write, 1995; Cameron, 2001等)。ストーリーテリングと読み聞かせの効果を比較する研究（Isabell et. al., 2004等）では、ストーリーテリングがより優れた成果を出したと報告されている。また言語能力を高めるだけでなく学習者の社会的および情意的なスキルを伸ばすと報告している研究もある（Ellis, 1997; Kim 1999; Collins,1999; Isbellその他, 2015等）。代表者は外国語教育におけるストーリーテリングの有効性を再認識し、その知見を基に小学生用のストーリーブックを開発した。また児童がストーリーテリング関連活動にどのように関わっているのかを検証するため、研究協力者とともにエンゲージメント理論（Wang et al.,2016）に基づきアンケートを作成し、高学年（5年生87名，6年生82名，合計169名）に実施し、その結果を日本児童英語教育学会の全国大会で共同発表した。またストーリーに関連した活動をどのように公立小学校で展開しているかについてはAsia TEFL国際学会で単独で発表した。一方、研究分担者はストーリーテリングが盛んにおこなわれている台北市の英語教育を視察し、その様子を研究会で報告した。さらに、研究代表者が開発したストーリーテリングプログラムを実施している小学校の英語の専科教員や学級担任とは定期的に話し合いを持ち、ストーリーテリングの効果について議論した。