Science-related activities in nursery school and kindergarten: A longitudinal analysis of infants and young children's exploratory behavior

幼儿园科学相关活动：婴幼儿探索行为的纵向分析

• 批准号: 22K02459
• 负责人: 滝口 圭子
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Kanazawa University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02459/
• 关键词: 乳幼児; 物理的な現象; 科学的な現象; 因果関係; 擬人的把握; 素朴理論; 保育; STEAM教育; 科学; 探索; 自然

令和4（2022）年度の研究の目的は，（1）本研究の仮説の具体化，（2）科学の思考と試行における個別性と協同性の分析，（3）素朴理論の内実の分析であった。（1）本研究の仮説は，第一に，時間的，距離的に近い因果関係であれば，3歳未満児も関係を想定しながら探索する。年齢が上がるほど，因果関係の時間や距離が遠くなる。また，0歳児の「試しながら試す」試行から，5歳児の「現象の因果関係を推測し，検証することを楽しむ」試行へと推移する。第二に，自由遊び等での自然発生的な科学の保育実践と，保育者が意図的にしかける実践について，共通する意義と個別の意義がある。両者とも子どもの年齢によって保育者の関わり方が異なる。第三に，（3）素朴理論の内実の分析の内容と関連するが，3歳未満児は，物理的な現象に意図性を帰属するが，擬人的把握が顕著に現れることはない。3歳以上になると，意図性を踏まえた擬人的把握が認められ，関連する言語表現も登場する。物理的な現象に対する（本能的，文化的な）擬人的把握が，現象の探究に影響を及ぼすことがある。（2）科学の思考と試行における個別性と協同性は，第一に，物理的な現象との出会いは，当事者の個別の経験から始まる。保育者の意図的な実践では，各自が専用の道具等を用いての探索が望ましい。第二に，個別の探索の結果，協同性がもたらされる。当事者が探索の成果を周囲に報告しようと働きかける場合と，当事者の試行に興味を抱いた周囲が当事者に働きかける場合がある。第三に，3歳以上児になると，試行や思考に対する周囲の評価を認識するようになり，独自の探索と成果の公表に抵抗を示す場合があるが，保育者の集団づくりを通しての変容が可能である。以上の研究成果の一部を，日本発達心理学会第34回大会（ラウンドテーブル）（2023年3月3日-5日，立命館大学大阪いばらきキャンパス）において発表した。

The purpose of the <s:1> research <e:1> in the year of Reiwa 4 (2022) is as follows: (1) to concreteze the <s:1> theory of 仮 in this study, (2) to conduct a と trial of における individual と synergistic <s:1> analysis in scientific <s:1> thinking, and (3) to conduct an internal theoretical <s:1> analysis of the primitive theory であった. (1) this study の は 仮 said, the first に, time and distance に nearly い causal masato is で あ れ ば, 3 showed not against where も masato is を scenarios し な が ら explore す る. In years 齢が がるほ がるほ, causal relationship 齢が time や distance が far くなる. ま た, 0 where showed の "try し な が ら try す" pilot か ら, 5 showed where の "phenomenon の causal masato を speculation し, 検 card す る こ と を joy し む" pilot へ と goes す る. The second に, free to swim び で の natural born 発 な の conservation science be practice と, conservation が meaning 図 に し か け る be practice に つ い て, common す る と individual の meaning が あ る. The two sides are と, the kozi <s:1>, <s:1>, 齢によって, the keeper <s:1>, the Japanese わ, and the other side が, different なる. Within the third に, (3) the naive theory の be の analysis の content と masato even す る が, 3 showed not against where は, physical phenomena of な に meaning 図 sex を 帰 genus す る が, personification grasp が 顕 the に now れ る こ と は な い. For children over 3 years old, になると, imagery を, まえた, personification が, recognition められ, related する, language expression になると, appearance する. Physical phenomena of な に す seaborne る (な instinct, culture) personification of master が, に influence を の inquiry and ぼ す こ と が あ る. (2) the scientific thinking の と trial に お け る individual と collaborative は, first に, physical phenomena of な と の will い は, agood の individual の 経 験 か ら beginning ま る. The な practice of the keepers' own intentions and plans で で, and their respective が exclusive equipment and other を use な て <e:1> <s:1> to explore が and ま ま. Second, に, individual <s:1> exploration <e:1> results, synergy が が たらされる たらされる. Agood が exploration achievements of の を weeks 囲 に report し よ う と 働 き か け と る situations, agood の trial に tumblers を embrace い た weeks 囲 が onlooker に 働 き か け る occasions が あ る. Third に, 3 showed where に な る と, trial や thinking に す seaborne る weeks 囲 の review 価 を know す る よ う に な り, の alone explore と results の male table に resistance を す occasions indicated が あ る が, conservation の set 団 づ く り を tong し て の variations may let が で あ る. Research achievements above の の a を, 34 back to Japan to 発 psychological society conference (ラ ウ ン ド テ ー ブ ル) (on March 3, 2023-5, Osaka い ritsumeikan university ば ら き キ ャ ン パ ス) に お い て 発 table し た.

项目成果

幼少期を外国で過ごした児童を対象とする縦断調査：小学校1年生をどのように過ごしたか

海外童年追踪调查：他们的小学一年级是怎样度过的？

• 发表时间: 2022
• 作者: 菅原民枝;向笠京子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子・長﨑元気・小谷卓也・富田昌平;滝口圭子・野口隆子・田爪宏二・冨田久枝;滝口圭子
• 通讯作者: 滝口圭子

保育の場における特別支援と心理学との出会い：実践を貫く視点を得るために

儿童保育环境中特殊支持与心理学的相遇：获得渗透实践的视角

• 发表时间: 2022
• 作者: 菅原民枝;向笠京子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子・長﨑元気・小谷卓也・富田昌平;滝口圭子・野口隆子・田爪宏二・冨田久枝;滝口圭子;滝口圭子・浅川淳司・江尻桂子
• 通讯作者: 滝口圭子・浅川淳司・江尻桂子

3歳児，どうしたら約束が守れる？

三岁了，我该如何兑现诺言？

• 发表时间: 2022
• 期刊: ちいさいなかま5月号
• 作者: 菅原民枝;向笠京子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子
• 通讯作者: 滝口圭子

幼少期を外国で過ごした年長児に対する保育者の言葉がけ：幼児教育における生活言語と学習言語

看护者对在国外度过童年的年龄较大的孩子说的话：幼儿教育中的生活语言和学习语言

• 发表时间: 2022
• 作者: 菅原民枝;向笠京子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子;滝口圭子・長﨑元気・小谷卓也・富田昌平;滝口圭子・野口隆子・田爪宏二・冨田久枝;滝口圭子;滝口圭子・浅川淳司・江尻桂子;滝口圭子
• 通讯作者: 滝口圭子

テンションが上がりすぎる4歳の息子

我4岁的儿子太兴奋了

• 发表时间: 2023
• 期刊: ちいさいなかま1月号
• 作者: 菅原民枝;向笠京子;滝口圭子
• 通讯作者: 滝口圭子