ソーシャルインクルージョンの考え方を重視した性に関する指導の実証的研究

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本研究は，学校の性に関する指導の充実に向けて，教師，管理職，保護者のそれぞれの立場から，現行の性に関する指導の改善事項と今後求められる内容（ニーズ）を明らかにし，社会的に困難な立場にある人々を含むすべての人が共に生きていくという理念であるソーシャルインクルージョンの考え方を重視した性に関する指導の授業モデルを構想し，その有効性を検証することを目的としている。そのために1年目の令和4年度には，まず，学齢期の子供を持つ保護者（母親）7名を対象として，半構造化面接法による調査を実施した。調査内容は，教育に対する「立場づけ」の概念を説明する理論であるPositioning Theory（Harre R et al., 1999）を用いた研究分担者の先行研究（Sato T et al., 2018; 2019）を参考として作成した。得られたデータを質的に分析し，性に関する指導の一層の充実に向けては，子供が自分を守る行動の重要性を教えること，セクシュアリティに関する重要な会話をする適切なタイミングを見つけること，学校で取り扱う内容と家庭で取り扱う内容のバランスを理解すること，が求められることが見出された。本結果から，母親は，子供の社会的成長，認知的発達および意思決定に影響するロールモデルの一人であり，子供の発育発達の段階に応じた適切な方法でセクシュアリティについてコミュニケーションをとっていくことの重要性が示唆された。