The Effects and Mechanisms of Music Workshop-Style Classes

音楽ワークショップ型授業に参加した山口県内の小学生の中から、調査協力者2,251名（男子1,083名、女子1,137名、性別無回答31名）に対して、2022年6月から12月にかけて質問紙によるアンケート調査を実施した。６件法によって収集したデータを分析した結果、ほとんどの児童（96％）が音楽鑑賞活動を通してポジティブ感情（楽しさ・美しさ・感動・あこがれ等）について、肯定的な回答が得られた一方で、自らは演奏したくない等の表現に対して否定的な回答をした児童が全体の14％に上った。さらに表現活動に関して意欲を示さない否定的な回答をした児童は、低学年よりも高学年に多く見られる傾向であることが明らかになった。つまり、音楽鑑賞によって、音楽に対する態度には変容が見られたものの、「きくのは好きだけど演奏は苦手だから」と演奏したい気持ちまでは至らないケースが少なからず存在し、音楽ワークショップ型授業の効果は、過去の音楽体験やマインドセット=mindset（例：才能は変化しない＝硬直マインドセット、才能は磨けば伸びる＝しなやかなマインドセット）によって異なることが明らかになった。上記について、2023年2月18日（土）に同志社大学で開催されたJAILA第11回全国大会で成果を学会発表した。マインドセットは、いずれか一方に限定されるのではなく、同じ個人でも分野によって異なるマインドセットを持ち合わせることがこれまでの研究で明らかになっており、特に芸術分野においては前者の硬直マインドセットが多く見られる傾向にあることが窺えるため、更なる解明を進める上で、各分野における更なる能力向上が期待される。

音楽ワークショップ型授業に参加した山口県内の小学生の中から、調査協力者2,251名（男子1,083名、女子1,137名、性別無回答31名）に対して、2022年6月から12月にかけて質問紙によるアンケート調査を実施した。６件法によって収集したデータを分析した結果、ほとんどの児童（96％）が音楽鑑賞活動を通してポジティブ感情（楽しさ・美しさ・感動・あこがれ等）について、肯定的な回答が得られた一方で、自らは演奏したくない等の表現に対して否定的な回答をした児童が全体の14％に上った。さらに表現活動に関して意欲を示さない否定的な回答をした児童は、低学年よりも高学年に多く見られる傾向であることが明らかになった。つまり、音楽鑑賞によって、音楽に対する態度には変容が見られたものの、「きくのは好きだけど演奏は苦手だから」と演奏したい気持ちまでは至らないケースが少なからず存在し、音楽ワークショップ型授業の効果は、過去の音楽体験やマインドセット=mindset（例：才能は変化しない＝硬直マインドセット、才能は磨けば伸びる＝しなやかなマインドセット）によって異なることが明らかになった。上記について、2023年2月18日（土）に同志社大学で開催されたJAILA第11回全国大会で成果を学会発表した。マインドセットは、いずれか一方に限定されるのではなく、同じ個人でも分野によって異なるマインドセットを持ち合わせることがこれまでの研究で明らかになっており、特に芸術分野においては前者の硬直マインドセットが多く見られる傾向にあることが窺えるため、更なる解明を進める上で、各分野における更なる能力向上が期待される。