体育授業の無事故化実現に向けた教師行動指針の開発と体育安全指導計画の案出

22年度は、実際の中学校教員が教育現場において過去にどのような体育授業事故を経験し、またそれに対する反省点を挙げているのかを確かめるべく、和歌山県（和歌山市、岩出市）の5名の教員への質問紙調査、3名の教員へのインタビュー調査（会場 和歌山市子ども総合支援センター会議室）を行い、体育授業の無事故実現への基礎資料とした。質問紙の具体的な文面内容は以下のとおりである。1．以下の各運動領域において、実際に事故が起こってしまったケースについて詳細をお聞かせください。（軽傷は事故に含みません）①体つくり運動、②器械運動、③陸上競技、④水泳、⑤球技、⑥武道、⑦ダンス。：2．上記1での事故において、先生が何をしていればそれが防げたと思いますか。：3．上記1の各運動領域において、先生の授業中に「ヒヤリ・ハット」（一歩間違えば事故になっていた）事例はありましたか。：4．上記3において、先生が何をどう工夫していればそれが防げたと思いますか。：5．運動部活動中の事故、もしくはヒヤリ・ハット事例を教えてください。：6．上記5において、先生が何をしていればそれが防げたと思いますか。インタビュー中、学校体育事故ゼロ（無事故）を実現するために、難易度の高い技（主として器械運動）の試技を禁止とする（難しい技をやってみたい生徒は民間クラブへ行くよう勧める）ことを3名の教員に提案した。3名中1名の教員のみが賛成の意を示したが、2名の教員は反対であった。理由は次の通りである。〈跳び箱運動で跳べる段数が上がっていくと生徒は心底喜ぶので、教員もそれを見ると「もっといけるぞ」というふうに「後押し」したくなる〉。〈発展技はやらないという考えも一つだが、生徒にとっては難しい技に挑戦することで「心の成長」につながっていく〉。「教員のやりがい」と「無事故の実現」の間で葛藤・衝突が起こっていることが分かった。

22年度は、実際の中学校教員が教育現場において過去にどのような体育授業事故を経験し、またそれに対する反省点を挙げているのかを確かめるべく、和歌山県（和歌山市、岩出市）の5名の教員への質問紙調査、3名の教員へのインタビュー調査（会場 和歌山市子ども総合支援センター会議室）を行い、体育授業の無事故実現への基礎資料とした。質問紙の具体的な文面内容は以下のとおりである。1．以下の各運動領域において、実際に事故が起こってしまったケースについて詳細をお聞かせください。（軽傷は事故に含みません）①体つくり運動、②器械運動、③陸上競技、④水泳、⑤球技、⑥武道、⑦ダンス。：2．上記1での事故において、先生が何をしていればそれが防げたと思いますか。：3．上記1の各運動領域において、先生の授業中に「ヒヤリ・ハット」（一歩間違えば事故になっていた）事例はありましたか。：4．上記3において、先生が何をどう工夫していればそれが防げたと思いますか。：5．運動部活動中の事故、もしくはヒヤリ・ハット事例を教えてください。：6．上記5において、先生が何をしていればそれが防げたと思いますか。インタビュー中、学校体育事故ゼロ（無事故）を実現するために、難易度の高い技（主として器械運動）の試技を禁止とする（難しい技をやってみたい生徒は民間クラブへ行くよう勧める）ことを3名の教員に提案した。3名中1名の教員のみが賛成の意を示したが、2名の教員は反対であった。理由は次の通りである。〈跳び箱運動で跳べる段数が上がっていくと生徒は心底喜ぶので、教員もそれを見ると「もっといけるぞ」というふうに「後押し」したくなる〉。〈発展技はやらないという考えも一つだが、生徒にとっては難しい技に挑戦することで「心の成長」につながっていく〉。「教員のやりがい」と「無事故の実現」の間で葛藤・衝突が起こっていることが分かった。