OPPAを活用したオーセンティックな学習を目指す鑑賞授業モデルの構築

本年度の研究においては、中学校音楽科教科書に掲載されている全ての鑑賞教材を調査し、これまでの鑑賞教材における授業モデルとその使用頻度のリストを作成する。次にそのリスト内における「音・音楽と日常生活が結び合う知と教材・教育内容」に関する教材の割合も抽出することで、実態把握を行う。このような作業を通じて、基礎的データの分析を試みた。これまでに追究されてきた音楽科授業における「名曲」鑑賞至上主義をいかにして生活や社会の中の音・音楽との関わりを基軸としたオーセンティックな音楽鑑賞の学びへと拓いていくのか、本研究の大きな課題意識である。そこでまず着手すべきことは、音楽科教科書における鑑賞教材の実態把握及び分析することであった。そのために、中学校音楽科における鑑賞授業で用いられる楽曲の傾向と、その教材性についてカテゴライズを試みた。またそれと並行して鑑賞分野以外の関連教材も比較検討をした。以上の研究実績の概要に記した基礎的なデータの収集及びその分析は、次年度に行う予定である、より大規模な研究内容をデザインするための基礎的な作業として位置づけられる。

本年度の研究においては、中学校音楽科教科書に掲載されている全ての鑑賞教材を調査し、これまでの鑑賞教材における授業モデルとその使用頻度のリストを作成する。次にそのリスト内における「音・音楽と日常生活が結び合う知と教材・教育内容」に関する教材の割合も抽出することで、実態把握を行う。このような作業を通じて、基礎的データの分析を試みた。これまでに追究されてきた音楽科授業における「名曲」鑑賞至上主義をいかにして生活や社会の中の音・音楽との関わりを基軸としたオーセンティックな音楽鑑賞の学びへと拓いていくのか、本研究の大きな課題意識である。そこでまず着手すべきことは、音楽科教科書における鑑賞教材の実態把握及び分析することであった。そのために、中学校音楽科における鑑賞授業で用いられる楽曲の傾向と、その教材性についてカテゴライズを試みた。またそれと並行して鑑賞分野以外の関連教材も比較検討をした。以上の研究実績の概要に記した基礎的なデータの収集及びその分析は、次年度に行う予定である、より大規模な研究内容をデザインするための基礎的な作業として位置づけられる。