重度・重複障害児と係わり手との相互作用の実相の解明に向けた実践的研究

旨在阐明患有严重和多重残疾的儿童及其照顾者之间互动的现实的实践研究

基本信息

  • 批准号:
    22K02740
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 1.41万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份:
    2022
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2022-04-01 至 2026-03-31
  • 项目状态:
    未结题

项目摘要

本研究では、重複障害児と係わり手とのコミュニケーションを互いに影響を及ぼし合う一つのシステムとして捉えた上で、①重度・重複障害児と係わり手との相互作用の実相、②相互作用の質的変容のプロセス、③コミュニケーションを促進するための援助方略、を実践的に明らかにすることを目的としている。2022年度は、6名の重度・重複障害児(者)を対象に、双方向的なコミュニケーションの活性化と共同活動の成立および展開を目的とした教育実践を実施し、映像資料を収集した。事例対象者および収集した教育実践の概要は以下のとおりである。【事例1:盲ろう】(10セッション) 主に見本合わせの学習を進めている。課題遂行中に手を伸ばして係わり手の身体を探るというように、対象者による係わり手への接近が生じるようになった。【事例2:盲重複障害】(6セッション)双方向的なコミュニケーションは成立しているものの、共同的な活動の成立には至っていない。【事例3:盲ろう】(5セッション) 教材・教具への接近・操作の状況において、係わり手への接近が見られるようになった。【事例4:重度知的障害】(5セッション)対象者は他者との係わり合いに拒否的な行動を示し、普段は居室に閉じこもっている。本事例が高い関心を示す“食べること”を媒介にした三項間のやりとりから、二者間のやりとりがわずかにではあるが展開しつつある状況である。【事例5:ろう重複障害児】(9セッション) 当初、三項間のやりとりが成立しにくい状態であったが、 対象児の注意を係わり手が共有することに努める中で、対象児が係わり手の顔を見る様子が見られるようになった。また、ターンの交代を伴う遊びが展開するようになった。【事例6:超重症児】(4セッション分)当初、身体の動きが見出されない状態であったが、ハンド・アンダー・ハンドによる教材操作状況において、左腕を引くような動きが確認された。
The purpose of this study is to improve the effectiveness of the study. In this study, there are several major health problems in this study. in this study, in this study, there are several major health problems in this study. in this study, in this study, there are several major health problems in this study. in this study, there are several major health problems in this study. in this study, there are several major health problems in this study. in this study, there are several major health problems in this study. in this study, there are some problems in this study. The purpose of the practice is to understand the meaning of the practice. In the year 2022, there were 6 heavy-duty victims and two-way training, and the activities of the two sides were jointly established. The purpose of the exhibition was to conduct educational practice training, image data collection and training. The following is a summary of the case study, the collection of educational practice, the following examples. [case 1: blind] (10 years old) the main idea is to see the progress of this academic program. In the course of the project, the hands are stretched out and the body is probed, and the elephant is close to the baby. [example 2: blind heavy damage] (6) the two sides have set up a joint activity to set up a safe haven, and a joint activity to set up a safe haven. [example 3: blind] (5) the teaching materials and teaching aids are close to the operation and hands are close to each other. [case 4: severe knowledge of the barrier] (5) the person who is in the picture of the other does not agree with the action sign that refuses or refuses to do so, and the general section of the room does not need to be told. This is an example of how to make sure that there are three items in the media, such as food, food and food. [example 5: heavy damage] (9) at the beginning, three-project mobile phone systems were set up to monitor the status of mobile phones. Note that mobile phones are in common use. They are similar to those used in mobile phones. Please tell me that your partner has opened the door and opened it. [case 6: ultra-critical illness] (4 years old) at the beginning, the physical activity test issued a report on the state of the disease, the operation of the teaching material, the operation of the left wrist, and the movement of the left wrist.

项目成果

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  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.6
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  • 通讯作者:
    Noriko Toyama
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  • DOI:
  • 发表时间:
    2022
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    織田 安沙美;鈴木 静香;廣澤 愛子;大西 将史;笹原 未来;Noriko Toyama;鈴木正樹,白橋カイア,長澤稔幸,横田頼征
  • 通讯作者:
    鈴木正樹,白橋カイア,長澤稔幸,横田頼征

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