プログラミング初学者へのScratch利用時のリアルタイム支援

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本研究では、子供のプログラミング教育でよく利用されるビジュアルプログラミング言語のScratchにおいて、学習者と教授者らが作成したプロジェクトのデータを分析・比較し、学習者に助言を表示するシステムの構築を目指す。2022年度の計画は、(1)先行研究とScratch3.0の機能の把握、(2)ブロックの種類・配置とJSONファイルの関係を分析(2023年度前半まで)であった。(1)では、ブロックを組み合わせてプログラミングするScratchを対象とした学習支援について調査し、様々な角度からのアプローチ方法を把握した。また、プロジェクトのデータを分析・比較するにあたって、学校教育としてのプログラミング教育の目的を改めて見直し、諸外国のコンピュテーショナル・シンキングを取り入れたプログラミング教育を含む情報教育カリキュラムについて調査した。その結果、初等では「コンピュテーショナルシンキング」と「アルゴリズム」が重要と判断できた。そこで、アルゴリズムに着目してデータを比較することにした。(2)では、JSON形式のプロジェクトの内容を確認した。まずは1つだけ(組み合わせしていない)のブロックの内容を把握することから始め、次に、簡単なブロックの組み合わせを試行していった。JSONファイルに格納されるブロックの順序が、コードエリア上で連結されたブロックの順序ではないことが分かった。各ブロックには「next」と「parent」要素があり、この値を使ってブロック間の連結順序が明らかにできると考える。複雑なブロックの組み合わせになると「inputs」要素や「fields」要素が固有の構造になり、また、各ブロックにより項目名も異なっているため、そのブロックごとの判別が必要になることが分かった。現在はそれぞれのブロックを分析・判別するプログラムを作成中である。