Development of skill evaluation scale to learn manufacturing skills by strategies and its application to educational practices

通过策略学习制造技能的技能评估量表的开发及其在教育实践中的应用

• 批准号: 22K02824
• 负责人: 藤田 紀勝
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: 独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構職業能力開発総合大学校(能力開発院、基盤整備センター)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02824/
• 关键词: 自己調整方略学習; MI理論; 技能科学; SCAT; Transferable Skills; 方略学習; 発達障害

近年、職業訓練現場では、発達障害などの特別な配慮が必要な訓練生への対応に迫られるケースが増加している。そのような現場では、仕事課題の作業をスモール・ステップで確認するなどの個別対応がなされている。しかしながら、このような個別対応を繰り返したとしても、職業訓練指導員のサポートなしに訓練生が課題の作業を行えるようにならないことが多い。本研究では、ものづくり技能を方略（=自分流のやり方）で学ぶためのスキル評価尺度の開発とその教育実践を行う。スキル評価尺度は、国（高齢・障害・求職者雇用支援機構）が発行する「訓練・学習の進捗等に特別な配慮が必要な学生への支援・対応ガイド」に掲載された192事例の問題行動から行う。これまで、一つひとつの事例から問題行動の原因となる根源的なスキルを（要素還元的に）概念として仮定義している。本年度は、仮定義された32個の根源的なスキルについて、11人の職業訓練指導員へインタビューを行い、質的分析手法（SCAT）により、根源的なスキルの統合・削除・変更を行った。SCAT分析の結果、26個の根源的スキルを再定義した。現在、スキル名の定義及び説明文が完成している。今後、各スキルの５段階評価を表形式で作成していく。スキル評価尺度は、訓練生が得意なスキルを使って不得意なスキルの補完方法を考えために利用するものである。その後の教育実践では、得意なスキルを使った自己調整方略学習の教育効果量も測定していく。

In recent years, vocational education has become more and more difficult to achieve due to special consideration of the need for training students The work of the site and the official subject shall be confirmed by the individual. For vocational education instructors, training students, homework, etc. This study focuses on the development of learning and evaluation standards and the implementation of education strategies. "Special consideration for training, learning progress, etc., and support for students" was published in the "192 Case Problem Action" section of the National Evaluation Standard (High Level, Disability, and Job Seeker Employment Support Organization). The concept of the root cause of the problem action and the definition of the problem action. This year, the definition of 32 root causes, 11 vocational education instructors, and qualitative analysis methods (SCAT) were implemented. The results of SCAT analysis, 26 root causes of the problem are redefined. Now, the definition of the name and the explanation are completed. From now on, the 5-stage evaluation table of each category will be prepared in the form of a table. The standard of evaluation, training and completion of the method of evaluation and utilization After the implementation of the education strategy, we will adjust the strategy of learning and determine the amount of education.