ポストコロナ時代に自ら学ぶ姿勢を涵養する数学オンライン学習スタイルの構築

本研究課題の３年間の研究実施計画の全体像は，高専および後期中等教育における主体的学びを涵養する数学eラーニング教材がどうあるべきかを明らかにすることであり，そのためのステップとして， (I) 数学オンラインテスト利用における数式入力の問題の解決をはかり，(II) 動的幾何システムKeTCindyを数学オンラインテストで利用できるようにし，探求型HTML教材として利用する，(III) 学習履歴分析と分析ツールの開発の3つを行い，高専および後期中等数学教育に適したeラーニングモデルがどのようなものであるかを検証することである．令和４年度において，上記(I) 数学オンラインテスト利用における数式入力の問題の解決をはかるために，穴埋めや多肢選択を導入することにより数式入力の簡便化を図った．上記(II)については，KeTCindyを多肢選択およびSTACKで利用できるようにし探求型HTML教材として利用できるようにした．これらの成果を京都大学数理解析研究所短期共同研究集会をはじめとする国内の研究集会で口頭発表した．一方，問題の作成についての情報を整理し数学教員間で共有するためには，プログラミングの知識を必要とするが，令和４年度に達成した上記(II)に関してのみ，数学教員が容易に利用できるための改良・開発を当初計画の令和５，６年度の実施予定から前倒しして令和４年度に実施した．そのため，令和４年度に実施する予定であった，開発教材による教育実践は令和５年度に実施することになる．

本研究課題の３年間の研究実施計画の全体像は，高専および後期中等教育における主体的学びを涵養する数学eラーニング教材がどうあるべきかを明らかにすることであり，そのためのステップとして， (I) 数学オンラインテスト利用における数式入力の問題の解決をはかり，(II) 動的幾何システムKeTCindyを数学オンラインテストで利用できるようにし，探求型HTML教材として利用する，(III) 学習履歴分析と分析ツールの開発の3つを行い，高専および後期中等数学教育に適したeラーニングモデルがどのようなものであるかを検証することである．令和４年度において，上記(I) 数学オンラインテスト利用における数式入力の問題の解決をはかるために，穴埋めや多肢選択を導入することにより数式入力の簡便化を図った．上記(II)については，KeTCindyを多肢選択およびSTACKで利用できるようにし探求型HTML教材として利用できるようにした．これらの成果を京都大学数理解析研究所短期共同研究集会をはじめとする国内の研究集会で口頭発表した．一方，問題の作成についての情報を整理し数学教員間で共有するためには，プログラミングの知識を必要とするが，令和４年度に達成した上記(II)に関してのみ，数学教員が容易に利用できるための改良・開発を当初計画の令和５，６年度の実施予定から前倒しして令和４年度に実施した．そのため，令和４年度に実施する予定であった，開発教材による教育実践は令和５年度に実施することになる．