OODA Loop management approaches of learning environments for inclusive education

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８月と２月にオーストラリアのパースの小中高等学校へ訪問調査を行うことができた。８月の調査では、８校の学校を視察し、次に調査すべき先進的な学校を把握することができた。調査した学校のうち、空間を巧みに活用しながらアクティブ・ラーンングやインクルーシブ教育に取り組む学校を３校に絞り、それら３校については校舎図面、家具配置、見学できた授業場面の児童生徒の居場所プロットを資料として作成し、空間的特徴の分析を行った。その結果、豊富な家具を利用していること、個に応じるための布でできたソファなどの柔らかい素材を多用していること、授業において集合と分散を容易に行える家具配置の工夫があることなどが分かった。また、３校の学習空間の整備を教員と相談しながら行なっている学校整備コンサルタントのPeter C. Lippman氏に全ての学校に同行して頂いていたので、現場で空間整備の工夫や視点をその都度説明してもらい、その内容を記録した。これにより、子どもたちが安心して学ぶために、壁などでできるコーナーを利用すること、棚によってコーナーを形成することの大切さが明らかになった。以上の結果をベースとし、３月に再びパースを訪問し、厳選した３校に対して終日の授業観察調査をそれぞれ２日間にわたって行った。本調査では、調査員4人で分担し、教員・児童生徒へのインタビュー、授業の展開の記録（家具配置のスケッチ、児童生徒の居場所プロット、写真ビデオ撮影）を行った。またインクルーシブ教育を捉える一貫として特別支援学校２校への訪問調査も加えた。現在は、３月に行った調査記録の整理を行なっている段階である。