ハイフレックス型授業の補綴学習効果を解明するランダム化比較試験

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ハイフレックス型授業は，平時においては面接授業，パンデミック下では同期型オンライン授業，さらに時間と場所を選ばないオンデマンド授業を並行して提供する手法として，その学習効果の検証が待たれている．申請者らは授業方法としての反転授業の有効性を，ランダム化比較試験の結果を基に報告したが，本課題はこの研究成果を発展させ，ハイフレックス型授業における面接，遠隔，オンデマンドそれぞれの学習効果をランダム化クロスオーバー試験により検証し，効果の背景因子を多変量解析から明らかにする．2022年度は本研究を倫理審査委員会に申請し，承認された．またUMINへの登録も行った．2022年に本学歯学科4年生の学生を対象として，「部分床義歯補綴」でハイフレックス型授業を実施した．学生をランダムに3群に割付け，3群が別の順序で面接授業・遠隔授業・オンデマンド授業を受けた（クロスオーバーデザイン）．全9回の授業を3回ごとに分けて，各々の授業を順に行った（例：第1～3 回が面接授業，第4～6回が遠隔授業，第7～9 回がオンデマンド授業）．学習効果の評価として，3回の授業ごとにTBLを実施し,知識レベルと臨床推論レベルの評価を行った．全授業終了後に期末試験を行った．各授業形式の学習意欲に関してアンケートを行った．学習履歴は授業の出席・遅刻・欠席の状況，面接及び遠隔授業における発言回数，，e-Learning システムの閲覧日時・時間・回数から記録した．2022年度のデータ採得までは問題無く終了した．