ドイツ連邦ギムナジウムにおけるキャリア教育の特質：地域連携の作用に焦点を当てて

第一に、ドイツ連邦バーデン＝ヴュルテンベルク州のギムナジウムにおける教育計画の2004年版及び2016年版の比較から、前期中等教育段階でのキャリア教育を特徴づけた。WBS（Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung：経済及び職業・進学オリエンテーション）という教科の設置によって、教育計画に基づいたキャリア教育に体系性が付与された点を、2016年版教育計画下での特質として指摘できた。第二に、こうしたキャリア教育の実施の中核をなすWBSという教科に関して、州教育計画及び付随して提示されるカリキュラム例、また教科書を対象に、内容・コンピテンシーの構成及び就業体験プログラムとしての企業実習の位置づけについて分析を行った。教科内の異なる「内容関連的コンピテンシー」の領域の内容を、「プロセス関連的コンピテンシー」を介することで相互に関連付けることが可能な体系があることを明らかにした。これによって、企業実習及びそれに際しての事前・事後指導がWBSの教科全体と関連づけて実施可能な構成であることを指摘した。これらの成果を、International Association for Education and Vocational Guidance（IAEVG）2022年度大会及び日本職業教育学会第3回大会にて口頭発表した。第三に、中等教育段階でのキャリア教育の連関に重要な役割を果たす、BOGY-KOMPASSと呼ばれるポートフォリオの運用に関して調査を進めた。ギムナジウム教諭に対する聞き取り調査を実施し、次年度以降の詳細な分析に向けた基礎を築いた。以上より、本研究の中核をなす「カリキュラム」に関する分析と「地域連携体制」に関する分析のうち片翼である「カリキュラム」について前期中等教育段階を中心に研究を遂行することができた。

第一に、ドイツ連邦バーデン＝ヴュルテンベルク州のギムナジウムにおける教育計画の2004年版及び2016年版の比較から、前期中等教育段階でのキャリア教育を特徴づけた。WBS（Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung：経済及び職業・進学オリエンテーション）という教科の設置によって、教育計画に基づいたキャリア教育に体系性が付与された点を、2016年版教育計画下での特質として指摘できた。第二に、こうしたキャリア教育の実施の中核をなすWBSという教科に関して、州教育計画及び付随して提示されるカリキュラム例、また教科書を対象に、内容・コンピテンシーの構成及び就業体験プログラムとしての企業実習の位置づけについて分析を行った。教科内の異なる「内容関連的コンピテンシー」の領域の内容を、「プロセス関連的コンピテンシー」を介することで相互に関連付けることが可能な体系があることを明らかにした。これによって、企業実習及びそれに際しての事前・事後指導がWBSの教科全体と関連づけて実施可能な構成であることを指摘した。これらの成果を、International Association for Education and Vocational Guidance（IAEVG）2022年度大会及び日本職業教育学会第3回大会にて口頭発表した。第三に、中等教育段階でのキャリア教育の連関に重要な役割を果たす、BOGY-KOMPASSと呼ばれるポートフォリオの運用に関して調査を進めた。ギムナジウム教諭に対する聞き取り調査を実施し、次年度以降の詳細な分析に向けた基礎を築いた。以上より、本研究の中核をなす「カリキュラム」に関する分析と「地域連携体制」に関する分析のうち片翼である「カリキュラム」について前期中等教育段階を中心に研究を遂行することができた。