Design-Based Learningを基盤とした創造的発想法モデルの開発

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当該研究の第一年目は，既往研究において提示されたDesign-Based Learningのラーニングプロセスがデザイン思考の①デザイン思考を示すEMPATHIZE, DEFINE, IDEATE, PROTOTYPE, TESTのフレームが公式の実行プロセスとして扱われ，発想やアイディアの自由度を低下させる。②他者理解や共感を通して問題の把握や課題を設定することに重きが置かれながらも，それに必要な情報を得るための修得機会が十分に設けられていない。③いずれの取り組みでも具体的な成果やアウトプットが求められるため，潜在的な問題の把握や試行錯誤を繰り返すことが補助的な作業として位置付けられている。④デザイン思考の実行プロセスが教育活動と企業活動，自治体活動等で異なるため，一貫した創造的発想法モデルとしての応用や展開が困難とされている。などの指摘を補完する手掛かりとなり得ることを検証するために，小学生向けのワークショップを4回，企業向けのワークショップを7回，自治体向けのワークショップや研修を18回実施した。とりわけ，企業活動と自治体活動においては，それぞれに実施したワークショップや研修の事後アンケートの結果からDesign-Based Learningのラーニングプロセスがデザイン思考への理解や享受を促すとともに，製品開発や政策立案等における発想法として，デザイン思考のみを活用するよりも有用であることを学会等において提示した。今後はさらに企業活動や自治体活動において収集してきたアンケート情報等をもとに，Design-Based Learningの有用性について検討するとともに，それらの結果を査読付き論文などにまとめていく。