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Design-Based Learningを基盤とした創造的発想法モデルの開発

基于设计学习的创造性思维模型的开发

基本信息

批准号：
22K12684
负责人：
板垣順平
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Nagaoka Institute of Design
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K12684/
关键词：
Design-Based Learning 創造的発想法デザイン思考デザインプロセス

项目摘要

当該研究の第一年目は，既往研究において提示されたDesign-Based Learningのラーニングプロセスがデザイン思考の①デザイン思考を示すEMPATHIZE, DEFINE, IDEATE, PROTOTYPE, TESTのフレームが公式の実行プロセスとして扱われ，発想やアイディアの自由度を低下させる。②他者理解や共感を通して問題の把握や課題を設定することに重きが置かれながらも，それに必要な情報を得るための修得機会が十分に設けられていない。③いずれの取り組みでも具体的な成果やアウトプットが求められるため，潜在的な問題の把握や試行錯誤を繰り返すことが補助的な作業として位置付けられている。④デザイン思考の実行プロセスが教育活動と企業活動，自治体活動等で異なるため，一貫した創造的発想法モデルとしての応用や展開が困難とされている。などの指摘を補完する手掛かりとなり得ることを検証するために，小学生向けのワークショップを4回，企業向けのワークショップを7回，自治体向けのワークショップや研修を18回実施した。とりわけ，企業活動と自治体活動においては，それぞれに実施したワークショップや研修の事後アンケートの結果からDesign-Based Learningのラーニングプロセスがデザイン思考への理解や享受を促すとともに，製品開発や政策立案等における発想法として，デザイン思考のみを活用するよりも有用であることを学会等において提示した。今後はさらに企業活動や自治体活動において収集してきたアンケート情報等をもとに，Design-Based Learningの有用性について検討するとともに，それらの結果を査読付き論文などにまとめていく。

When the first year of this study was completed, previous studies suggested that there was a decrease in the degree of freedom of Design-Based Learning in EMPATHIZE, DEFINE, IDEATE, PROTOTYPE, TEST. (2) Other people understand the common sense, grasp the problem, set the problem, and obtain the necessary information. 3. In the process of selection, specific results are obtained, potential problems are grasped, trial errors are returned, and supplementary work is performed. (4) Thinking about the implementation of educational activities, corporate activities, autonomous activities, etc. is different, and it is difficult to consistently create ideas and develop them. In addition to the above, there are 4 times for primary school students, 7 times for enterprises, and 18 times for self-government. In addition, in corporate activities and autonomous activities, the results of the implementation of the website and training and the post-event results of the Design-Based Learning and networking platform can promote the understanding and enjoyment of digital thinking. In addition, when developing ideas in product development and policy filing, etc., it is helpful to learn how to use the concept of digital thinking. In the future, enterprise activities and self-government activities will be collected, and information will be collected. The usefulness of Design-Based Learning will be discussed.