Ärztliche Vermittlungs- und Beratungsmuster im Kontext lebensbedrohlicher Erkrankungen und ihre pädagogische Sensibilität. Die pädagogischen Komponenten der ärztlich-professionellen Informations-, Beratungs- und Betreuungsarbeit bei Herzinfarkt- und Brust

这是项目的第一步，Prozesse der verständnissichernden pädagischen Wissensvermittlung des Arztes an den Patienten und der identitätsverändernden und -sichernden Beratung über den letzteren existentiell wichtige Fragen seiner Krankshirt und des gesundheitsfördernden Umgehens mit dieser samt der damit verbundenen Unterstützung von grundheitshaltungs-and Lebensstilveränderungen als wichtigen Teil der professionellen Arbeit von Ärzten mit Patienten zu untersuchen and diese pädagogischen Handlungskomponenten in ihren medizinsoziologisch，gesundheitswissenschaftlich and erziehungswissenschaftlich relevanten expossionen zu beschreiben.因此，在诊断和治疗中，Arzt - neben的作用占主导地位-不仅仅是非正式的知识提供者，也包括Pädagoge，der die Veränderung der Inneren Haltung des Patienten zu seiner chronischen Krankten，zu sich selbst，zu seinem Leben und zur Welt gesundheitsfördernd anregen und insbesondere auch die Prüfung und Neubestimmung der fragwürdig gewordenen bisherigen Beziehung zwischen der biographischen Identität des Patienten und dem durch die chronische Kranksgeschädigten Körper unterstützen will，in den Mittelpunkt des Forschungsinteresses gerückt. Die ärztlichen Handlungssemata der Vermittlung von krankheits-，behandlungs- und gesundheitsrelevantem Wissen in biographisch-fallspezifischer Zuspitzung，der pädagischen Anregung von Anpassungsprozessen im Bereich der alltäglichen Lebensführung und der Ingangsetzung und Unterstützung von Prozessen der biographischen Arbeit bezüglich der Identitätsveränderung bei Patienten unter Berücksichtigung ihrer einschneidend veränderten Körper-Performanz韦尔登am Beispiel von Arzten untersucht，这是一个巨大的工程。Herzinfarkt beteiligt sind. Despressing die Erfassung und Analyse ärztlicher Orientierungsmuster（auf der Grundlage von Experteninterviews und Gruppendiskussionen）und Handlungsmuster（auf der empirischen Basis von interaktionsgeschichtlichen Fallerzählungen in Verbindung mit den Experteninterviews und von Problemfokussierungen in Gruppendiskussionen sowie von behandlungspädagogischen Vorträgen und Schulungen der Arzte und von entsprechenden komorkativen Reaktionen der zuhörenden bzw. mitmachenden Patienten auf diese）韦尔登Einsichten in die spezifischen pädagogischen Aufklärungs-，Vermittlungs- und Beratungsaktivitäten von Ärzten generiert. Die Ergebnisse韦尔登与法兰克福/美因河畔大学的工程项目在Beziehung gesetzt中记录患者的传记Lerntypen，并在分析相关知识的基础上，对本学科的研究和处理也是一个问题和问题beitungstext für die Optimierung der Arzt-Patienten-Kombikation erstelt. Die Ergebnisse der beiden Projekte sind sowohl für die Medizinsoziologie，die Gesundheitswissenschaft，die Erziehungswissenschaft und die sozialwissenschaftliche observesforschung als auch für den außerwissenschaftlichen Bereich der ärztlichen Aus-，Fort- und Weiterbildung relevant.

Das Ziel des Projektes ist es, Prozesse der verständnissichernden pädagogischen Wissensvermittlung des Arztes an den Patienten und der identitätsverändernden und –sichernden Beratung über für den letzteren existentiell wichtige Fragen seiner Krankheit und des gesundheitsfördernden Umgehens mit dieser samt der damit verbundenen Unterstützung von grundlegenden Gesundheitshaltungs- und Lebensstilveränderungen als wichtigen Teil der professionellen Arbeit von Ärzten mit Patienten zu untersuchen und diese pädagogischen Handlungskomponenten in ihren medizinsoziologisch, gesundheitswissenschaftlich und erziehungswissenschaftlich relevanten Dimensionen zu beschreiben. Hierbei wird der Arzt – neben seiner dominanten Rolle als Diagnostiker und Behandler - nicht nur als informierender Wissensvermittler, sondern auch als Pädagoge, der die Veränderung der inneren Haltung des Patienten zu seiner chronischen Krankheit, zu sich selbst, zu seinem Leben und zur Welt gesundheitsfördernd anregen und insbesondere auch die Prüfung und Neubestimmung der fragwürdig gewordenen bisherigen Beziehung zwischen der biographischen Identität des Patienten und dem durch die chronische Krankheit geschädigten Körper unterstützen will, in den Mittelpunkt des Forschungsinteresses gerückt. Die ärztlichen Handlungsschemata der Vermittlung von krankheits-, behandlungs- und gesundheitsrelevantem Wissen in biographisch-fallspezifischer Zuspitzung, der pädagogischen Anregung von Anpassungsprozessen im Bereich der alltäglichen Lebensführung und der Ingangsetzung und Unterstützung von Prozessen der biographischen Arbeit bezüglich der Identitätsveränderung bei Patienten unter Berücksichtigung ihrer einschneidend veränderten Körper-Performanz werden am Beispiel von Ärzten untersucht, die maßgeblich an der Behandlung von Brustkrebs bzw. Herzinfarkt beteiligt sind. Durch die Erfassung und Analyse ärztlicher Orientierungsmuster (auf der Grundlage von Experteninterviews und Gruppendiskussionen) und Handlungsmuster (auf der empirischen Basis von interaktionsgeschichtlichen Fallerzählungen in Verbindung mit den Experteninterviews und von Problemfokussierungen in Gruppendiskussionen sowie von behandlungs- und bewältigungspädagogischen Vorträgen und Schulungen der Ärzte und von entsprechenden kommunikativen Reaktionen der zuhörenden bzw. mitmachenden Patienten auf diese) werden Einsichten in die spezifischen pädagogischen Aufklärungs-, Vermittlungs- und Beratungsaktivitäten von Ärzten generiert. Die Ergebnisse werden mit den Ergebnissen des an der Universität Frankfurt/Main realisierten Parallelprojektes zu grundlegenden biographischen Lerntypen bei Patienten in Beziehung gesetzt, und auf der gemeinsamen Grundlage von analysierten konkreten Erleidens-, Beratungs- und Behandlungsgeschichten wird – neben dem eigentlichen wissenschaftlichen Abschlussbericht – auch ein Problemfokussierungs- und Problembearbeitungstext für die Optimierung der Arzt-Patienten-Kommunikation erstellt. Die Ergebnisse der beiden Projekte sind sowohl für die Medizinsoziologie, die Gesundheitswissenschaft, die Erziehungswissenschaft und die sozialwissenschaftliche Professionsforschung als auch für den außerwissenschaftlichen Bereich der ärztlichen Aus-, Fort- und Weiterbildung relevant.