Was wissen Studierende über die Regeln der deutschen Wortschreibung? - Eine explorative Studie zum graphematischen Wissen
Was wissen Studierende über die Regeln der deutschen Wortschreibung? - Eine explorative Studie zum graphematischen Wissen
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- 图形学探索性研究
DOI：
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发表时间：
2015
期刊：
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通讯作者：
Sarah Jagemann
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Sarah Jagemann
Das professionelle Wissen von Leaderden“war innerhalb der Fachdidaktik [lange] kein wichtiger Gegenstand systematischer empirischer Erforschung”（Kunze 2004：191）.这是一个梅尔经常面临的问题：一个教师的专业知识是一个潜在的因素，可以从经验的角度来理解。Mit Wissen ist isnicht ein reines Faktenwissen gemeint（vgl. Weinert et al. 1990），sondern es umfasst in erster Linie handlungsrelevante，praktische Wissensbestande und kann als“Sonderfall des wissenschaftlichen Wissens”verstanden韦尔登（vgl. Blomeke 2002：48）。此外，专业知识也很重要，它在结构和形式上都很突出，但在经验教学研究中却有梅尔。
Das professionelle Wissen von Lehrenden „war innerhalb der Fachdidaktik [lange] kein wichtiger Gegenstand systematischer empirischer Erforschung“ (Kunze 2004: 191). Es erfahrt erst heutzutage langsam immer mehr Beachtung: Zum einen ist das professionelle Wissen der Lehrpersonen als potentieller Faktor eines erfolgreichen Unterrichts von empirischem Interesse. Mit Wissen ist hier nicht ein reines Faktenwissen gemeint (vgl. Weinert et al. 1990), sondern es umfasst in erster Linie handlungsrelevante, praktische Wissensbestande und kann als „Sonderfall des wissenschaftlichen Wissens“ verstanden werden (vgl. Blomeke 2002: 48). Zum anderen gelangt aber auch das professionelle Wissen an sich, beispielsweise in seiner Strukturiertheit und Modalitat, immer mehr in den Fokus der empirischen Lehrerforschung.