CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR MEIO DE TEMAS CTS EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR MEIO DE TEMAS CTS EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
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DOI：
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发表时间：
2008
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
W. P. Santos
中科院分区：
文献类型：
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作者：
W. P. Santos
No - presente artigo, partindo-se do movimento ciencia- technology - Sociedade - CTS ou ciencia- technology - Sociedade - CTSA, proposal -se bordagem de contextualizacao No ensino de ciencias em uma perspectiva critica， prendo como exemplo o modelo curricular desenvolvido pelo project de ensino Quimica和Sociedade - Pequis a universityde Brasilia。最后，本文讨论了CTS的语境概念，以及CTS的课程设置和国家课程设置（PCN）的概念。一个参与者必须考虑的问题是，在CTS/CTSA的批判性社会观点中，包括保罗·弗莱雷的观点，这是一个严肃的问题。最后，本文提出了一些建议，即从研究人员的角度出发，从研究人员的角度出发。
No presente artigo, partindo-se do movimento ciencia-tecnologia-sociedade – CTS ou ciencia-tecnologia-sociedadeambiente – CTSA, propoe-se uma abordagem de contextualizacao no ensino de ciencias em uma perspectiva critica, apresentando como exemplo o modelo curricular desenvolvido pelo Projeto de Ensino Quimica e Sociedade – Pequis na Universidade de Brasilia. Para isso, sao discutidas concepcoes de contextualizacao de CTS e orientacoes curriculares estabelecidas pelos documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. A partir dessas consideracoes, sao delineadas questoes sobre o que seria um ensino de CTS/CTSA na perspectiva critico-social, incorporando ideias de Paulo Freire. Ao final, sao apresentadas sugestoes de abordagem dessa perspectiva e desafios a serem enfrentados pelos professores.