Mitarbeit von Lehrerinnen und Lehrern im Ganztagsbetrieb und ihre subjektiven Theorien zum pädagogischen Potenzial ihres ‚Mehr an Zeit‘
Mitarbeit von Lehrerinnen und Lehrern im Ganztagsbetrieb und ihre subjektiven Theorien zum pädagogischen Potenzial ihres ‚Mehr an Zeit‘
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Mitarbeit von Lehrerinnen 和 Lehrern im Ganztagsbetrieb und ihre subjektiven Theorien zum pädagogischen Potenzial ihres ‘Mehr an Zeit’
DOI：
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发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Johanna M. Gaiser
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Stephan Kielblock;Johanna M. Gaiser
德国全日制学校的延长或多或少地影响了在全日制学校工作的教师的日常工作。理论话语一方面批评教师对课外时间的介入，因为教师的职业是以课外时间为基础的。另一方面，参与课外时间具有特定的潜力，可以让教师对学生有更全面的了解，而不仅限于课程课程。这种张力是本文的出发点，本文首先分析全日制学校教师在课外时间的参与（使用定量方法），其次分析有关这种课外参与的教学潜力的主观理论（使用定性方法）。
The extension of all-day schooling in Germany more or less affects the everyday work of teachers who work at an all-day school. The theoretical discourse on the one hand criticizes the involvement of teachers in extracurricular time, because the profession of a teacher is based on curricular time. On the other hand, the involvement in the extracurricular time has a specific potential for the teachers to have a more holistic view on the pupils that is not restricted to curricular classes. This tension is the starting point of this paper which analyses, first, the involvement of teachers in the extracurricular time at all-day schools (using a quantitative approach) and, second, the subjective theories concerning the pedagogical potential of this extracurricular involvement (using a qualitative approach).