Living up to Expectations: The Strengths and Challenges Experienced by Chinese Canadian Students
Living up to Expectations: The Strengths and Challenges Experienced by Chinese Canadian Students
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不负众望：加拿大华裔学生的优势与挑战
DOI：
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Tina F. Su
中科院分区：
文献类型：
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作者：
C. Costigan;Josephine M. Hua;Tina F. Su
本文回顾了有关移民家庭青年学业成就的定性和定量研究。总体而言，这些文献表明，加拿大华裔学生表现出了很高的成就水平，而且这种学业成功与更强烈的种族认同感、家庭中更好的英语语言技能、中国文化价值观、父母对教育的重视以及获得支持成就的社交网络等因素有关。家庭压力、同龄人歧视经历、与学校相关的期望中的文化差异以及父母参与学校教育的障碍造成了高成就的障碍。重要的是，尽管平均成就水平很高，但评论的文献也突出了许多中国年轻人经历的心理和社会斗争。对于一些加拿大华裔青少年来说，高成就是以牺牲他们其他方面的福祉为代价的。尤其是，父母对这些年轻人的强烈期望，以及中国年轻人的模范少数群体设定的极高标准，导致了学生的心理痛苦和与父母和同龄人的疏远。此外，中国青年几乎只关注高成就，而忽视了那些成就不高的中国青年。讨论了与华裔加拿大青年以及更广泛地来自不同种族背景的家庭的青年的教育相关的教育政策和实践的影响。中国移民家庭的定性和定量研究。全球化、全球化以及中国文化的兴起，以及中国传统文化、中国文化、中国传统文化、中国文化以及中国传统文化在全球范围内的广泛传播，以及中国传统文化、中国传统文化和中国文化，以及中国传统文化、中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化、中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化、中国文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化、中国文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，以及中国传统文化和中国传统文化，在全球范围内广泛传播。《Des barrièresàla réussite sont crées par le Stress dans les foyers，les exexériections de cexperience de displemacy，les variance dans les attentes scolaire liées aux différence cultureles et les jescesecules‘’暗含着‘dans is parents dans la scolarité’的意思。此外，还有重要的再来一次，《新世纪》、《社会和心理问题》和《再控制S》，这些都是我们的经验。倒入某些青少年的中国，这是一个很重要的方面。更具体地说，德豪特斯关注的是父母的一部分，标准的地方是S，他们的存在方式是中国的“minoritémodèle”des jeunes chinois，捐赠者a a de tresse心理学家de de tudiants etàL‘aléation des Parents et des Pair。请注意，请不要理睬这只猫的任何一项。L教育的含义是政治和政治，而不是政治和政治。
This article reviews qualitative and quantitative studies related to the academic achievement of youth from immigrant Chinese families. Overall, the literature suggests that Chinese Canadian students demonstrate high levels of achievement and that this academic success is associated with factors such as stronger feelings of ethnic identity, better English language skills in the family, Chinese cultural values, parental emphasis on schooling, and access to social networks that support achievement. Barriers to high achievement are created by stress in the home, experiences of peer discrimination, cultural differences in school-related expectations, and obstacles to parental involvement in schooling. Importantly, despite high average levels of achievement, the reviewed literature also highlights the psychological and social struggles that many Chinese youth experience. High achievement for some Chinese Canadian adolescents comes at a cost of other aspects of their well-being. In particular, intense parental expectations for these youth, as well as the extremely high standard set by the “model minority” stereotype of Chinese youth, contribute to students’ psychological distress and alienation from parents and peers. Furthermore, the almost exclusive attention to high achievement among Chinese youth ignores those Chinese youth who are not high achievers. Implications are discussed for educational policy and practice related to the schooling of Chinese Canadian youth specifically, as well as youth from families with diverse ethnic backgrounds more generally. Ce papier présente des études qualitatives et quantitatives liées aux accomplissements académiques des jeunes de familles immigrantes chinoises. Globalement, il est suggéré dans la littérature que les étudiants canadiens d’origine chinoise démontrent un haut niveau de réussite et que ce succès académique est associé à des facteurs tels qu’un ressentiment d’identité ethnique plus fort, un niveau d’anglais supérieur au sein de la famille, des valeurs culturelles chinoises, un intérêt des parents pour la réussite scolaire et l’accès à un réseau social qui supporte la réussite en milieu scolaire. Des barrières à la réussite sont crées par le stress dans les foyers, les expériences de discrimination, les variations dans les attentes scolaires liées aux différences culturelles et les obstacles à l’implication des parents dans la scolarité. Plus important encore, malgré les hauts niveaux de réussite, la littérature met en évidence les troubles sociaux et psychologiques rencontrés par de nombreux jeunes chinois au cours de leur expérience. Pour certains adolescents chinois, ce haut niveau de réussite se paye aux prix d’autres aspects de leur bien-être. En particulier, de hautes attentes de la part des parents, ainsi que des standards placés extrêmement haut dus au stéréotype du “minorité modèle” des jeunes chinois, contribuent à la détresse psychologique des étudiants et à l’aliénation des parents et des pairs. Par ailleurs, cette attention, presque exclusivement concentrée sur les grandes réussites parmi les jeunes chinois, ignore ceux n’entrant pas dans cette catégorie. Les implications sont discutées pour la politique et la pratique de l’éducation dans le cadre spécifique de la scolarité des jeunes canadiens chinois ainsi que plus généralement pour les jeunes provenant de familles d’ethnies variées.
父母参与和社会能力与六年级学生的学校调整和参与之间的关系。
DOI：
10.1111/j.1746-1561.2003.tb03586.x
发表时间：
2003
期刊：
The Journal of school health
影响因子：
--
作者：
Simons-Morton,BruceG;Crump,AriaDavis
通讯作者：
Crump,AriaDavis
影响因子：
7.6
作者：
STEELE, CM;ARONSON, J
通讯作者：
ARONSON, J
影响因子：
16.4
作者：
Steele, CM
通讯作者：
Steele, CM