Akademisierung des Personals für das Handlungsfeld Pädagogik der Kindheit
Akademisierung des Personals für das Handlungsfeld Pädagogik der Kindheit
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仁慈教育个人学院
DOI：
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发表时间：
2006
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
P. Cloos
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Werner Thole;P. Cloos
aufden Tagesordnungen sowohl der politischen als aucch der wissenschaftlichen Gespräche and hochschulischen Planungen steht gegenwärtig die讨论der qualizizierungsformen des pädagogischen personal fr vorschulische， bildunsorientierte handlunsfelder。[1] Thomas Rauschenbach (2005， S. 21) [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1][3] [font =宋体][font =宋体][font =宋体][font =宋体]。Mit Esprit wind f<s:1> r e Professionalisierung der Pädagogik in den vorschulischen Einrichtungen geworen。博洛尼亚-博洛尼亚的进步在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林，在柏林。pointitit lässt sich gar formululeren, dass der " Wildwuchs des Bologna-Prozesses " die Möglichkeit eröffnet, die lang geforderte anheheung des Qualifikationsniveaus, r erzieherinen, nich durch, die eninfinfhnung, von neuen Studienprogrammen, r das zuk<e:1> ftitige Personal, den berichen, Pädagogik, der Kindheit1, anzugehen - nererekten kultusministeriellen Beschluss, ne generelle politisch, and rechtlich festelegte Reformabsicht。
Auf den Tagesordnungen sowohl der politischen als auch der wissenschaftlichen Gespräche und hochschulischen Planungen steht gegenwärtig die Diskussion der Qualifizierungsformen des pädagogischen Personals für vorschulische, bildungsorientierte Handlungsfelder. Die aktuell hohe öffentliche Aufmerksamkeit für Fragen der Akademisierung des Personals für die Handlungsfelder der kindheitsbezogenen Pädagogik hat Thomas Rauschenbach (2005, S. 21) erst kürzlich zutreffend als einen „doppelten italienischen Schwung“ durch PISA und Bologna beschrieben. Zum einen rückt durch über Diskussion der vorliegenden internationalen Bildungsvergleichsstudien die Forderung nach einer Reform der institutionellen, frühkindlichen Bildung ins Blickfeld. Mit Esprit wird für eine Professionalisierung der Pädagogik in den vorschulischen Einrichtungen geworben. Zum anderen ist dem Bologna-Prozess in Bezug auf die Akademisierung der „ErzieherInnenausbildung“ ein entscheidender Impuls zu verdanken. Pointiert lässt sich sogar formulieren, dass der „Wildwuchs des Bologna-Prozesses“ die Möglichkeit eröffnet, die lang geforderte Anhebung des Qualifikationsniveaus für ErzieherInnen nun durch die Einführung von neuen Studienprogrammen für das zukünftige Personal in den Bereichen der Pädagogik der Kindheit1 anzugehen – ohne direkten kultusministeriellen Beschluss und ohne generelle politisch und rechtlich festgelegte Reformabsicht.