Verkörperlichtes Lernen von Numerosität für den Transfer in die schulische Praxis - Mathe mit der Matte

[3] [j][研究进展][j]， [j] [j], [j], [j], [j], [j], [j], [j], [j], [j], [j]。obwhl die Bedeutung dieser grundlegenden knowledge () immer mehr etabliert wurde()，认为这是一种对知识的系统性干预研究verkörperlichter（）。我正在做一项计划，希望能在未来的时间内完成这项计划。数字Tanzmatte soll dazu dienen， mit Hilfe verkörperlichter Kognitionen Numerosität zulenen。在einem kaskadischen Vorgehen sollen im Projekt zunachst请来两Laborstudien死Einflusse外部visuo-perzeptueller Reprasentationen和内在动机verkorperlichter raumlicher Reprasentationen天改SNARC-Effekt untersucht了。[3] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [4]Abschließend soll in zwei implementation sstudy die Tanzmatte im Schulunterricht eingesetzt werden。德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所Es löst damit die Forderung einer evidenzbasierten and nutzenorientierten Lehr- Lernforschung ein。

Zahlreiche jüngere Studien zeigen, dass die Entwicklung der basalen Zahlenverarbeitung und des Rechnens sehr von räumlichen Repräsentationen und senso-motorischen Repräsentationen im Sinne einer verkörperlichten Kognition (embodied cognition) beeinflusst wird. Obwohl die Bedeutung dieser grundlegenden Kognitionen immer mehr etabliert wurde, fehlt es noch weitgehend an systematischen Interventionsstudien zu verkörperlichter Kognition. Im beantragten Projekt soll diese Lücke geschlossen werden. Der Einsatz der digitalen Tanzmatte soll dazu dienen, mit Hilfe verkörperlichter Kognitionen Numerosität zu lernen. In einem kaskadischen Vorgehen sollen im Projekt zunächst in zwei Laborstudien die Einflüsse externaler visuo-perzeptueller Repräsentationen und interner verkörperlichter räumlicher Repräsentationen auf den SNARC-Effekt untersucht werden. Darauf aufbauend werden zwei Interventionsstudien durchgeführt, die diese für das Erlernen der Numerosität nutzbar machen sollen. Abschließend soll in zwei Implementationsstudien die Tanzmatte im Schulunterricht eingesetzt werden. Mit dieser engen Verknüpfung von Grundlagen- und Anwendungsforschung erlaubt das Projekt nicht nur einen besseren Einblick in die Entwicklung der verkörperlichten Kognition von Zahlen, sondern macht diese Befunde auch für die Entwicklung eines multimedialen Interventionsprogramms und für Trainingseinheiten im Schulunterricht fruchtbar. Es löst damit die Forderung einer evidenzbasierten und nutzenorientierten Lehr- Lernforschung ein.