Das Menschenrecht auf Bildung: Anthropologisch-ethische Grundlegung und Kriterien der politischen Umsetzung

他说：“这是一项非常重要的工作。”(1)(1.)(2)从基督的角度看，这是一种系统化的发展模式；他说：“这是一件很有意义的事情。”Im Sinne des ersten Ziels is eine人类学and Norativ-ethische arbeiten，die sowohl im Hinblick auf die Development dungsdiskussion in deutschland(einschlieülich der OECD-Vergleichsszenarien)也是德国经济发展组织(Ebene Der UNESCO)悲剧性组织的悲剧性文件。我是Hinblick auf das zweite Ziel Sollen Aktuelle Vorschläge für eine vorsorgende bzw.nachhaltige BildungssozialPoltik Under Berück sichtigung ihrer menschenrechtlichen Implikationen and Ihrer Leistungsfähigkeit Bezüglich der Realisierung Ann nähernd Gleicher Teilhabech Teilhabechancen an and dch Bildung für alle Mitglieder Gesellschaft Shaft分析。

Anhand des Menschenrechts auf Bildung als normativer Leitidee werden grundlegende Fragen der Bildungsgerechtigkeit erarbeitet. Es werden zwei Ziele verfolgt, deren Realisierung das Projekt als anwendungsorientierte Grundlagenforschung ausweist: (1.) eine systematische Begründung von Notwendigkeit und Reichweite des Menschenrechts auf Bildung in christlichsozialethischer Perspektive; (2.) die Erarbeitung einer sozialethischen Kriteriologie zur politischen Umsetzung des Menschenrechts auf Bildung im Kontext wissensbasierter Gesellschaften. Im Sinne des ersten Ziels ist eine anthropologische und normativ-ethische Argumentation zu erarbeiten, die sowohl im Hinblick auf die Bildungsdiskussion in Deutschland (einschließlich der OECD-Vergleichsszenarien) als auch auf die Situation weltweiter Ungleichheiten in der Bildungsbeteiligung (Ebene der UNESCO) tragfähig ist. Im Hinblick auf das zweite Ziel sollen aktuelle Vorschläge für eine vorsorgende bzw. nachhaltige Bildungssozialpolitik unter Berücksichtigung ihrer menschenrechtlichen Implikationen und ihrer Leistungsfähigkeit bezüglich der Realisierung annähernd gleicher Teilhabechancen an und durch Bildung für alle Mitglieder einer Gesellschaft analysiert werden.