Fachliche Komplexität und Sachstrukturen im Chemie- und Physikunterricht

[参考译文][参考译文]培养标准也规范性的Zielvorgaben durch die KMK . wnd在der Entwicklung von kompetenzmoderellen in whichtiger Schritt zu einer evidenzbasierten outo - orientierung des培养系统gesehen。德国仪器仪表研究所，德国仪器仪表研究所，德国仪器仪表研究所。[3] [d] [d] [d] [d] [j]。Mit Ziel einer evidenzbasierten Förderkultur ist es jedoch notenddig, ass sich Anforderungen im unterrich and testforderungen and gemeinsamen kriteren ausrichten。德国科学与技术研究中心，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国科学与技术研究所，德国化学与物理研究所。Die Komplexitätsstufung风之夜之夜之夜之夜之夜之夜之夜之夜之夜之夜之夜之夜。荷兰研究人员分析了人工智能机器人销售längerfristig eine auf den tatsächlich ablaufenden Unterricht ausgerichtete Testent-wicklung und -auswertung ermöglicht werden。

Nach der Einführung von Bildungsstandards als normative Zielvorgaben durch die KMK wird in der Entwicklung von Kompetenzmodellen ein wichtiger Schritt zu einer evidenzbasierten Outcome-Orientierung des Bildungssystems gesehen. Bisherige Kompetenzmodelle sind jedoch vorwiegend darauf ausgerichtet, die Grundlage für die Entwicklung von Testinstrumenten zu schaffen. Demgegenüber werden diese Modelle nur selten zur fachinhaltlichen Analyse des Unterrichtsgeschehens genutzt.Mit dem Ziel einer evidenzbasierten Förderkultur ist es jedoch notwendig, dass sich Anforderungen im Unterricht und Testanforderungen an gemeinsamen Kriterien ausrichten. Das zentrale Anliegen dieses Projekts ist daher die modellbasierte Entwicklung und Erprobung domänenübergreifender Instrumente zur Erfassung der fachlichen Komplexität sowie des sachstrukturellen Angebots in den Fächern Chemie und Physik. Die Komplexitätsstufung wird nicht nur mit Blick auf den zeitlichen Verlauf betrachtet, sondern auch auf inhaltlicher und sachstruktureller Ebene analysiert. Durch diese Analyse des Unter-richtsangebots soll längerfristig eine auf den tatsächlich ablaufenden Unterricht ausgerichtete Testent-wicklung und -auswertung ermöglicht werden.