Integration naturkundlicher Lehrinhalte in die Schulbücher des bayerischen Elementarschulwesens von ca. 1770 bis 1945 im Vergleich zur Entwicklung in den höheren Schulen Bayerns und in den Elementarschulen einiger Staaten Europas

这是一项非常重要的工程，也是一项非常重要的工作。在das元素是成长拜仁eingeführt Wurden和Schlie？lich ALS Unterrichtsfach einen Festen Platz in den Lehrplänen erhielten(Weimmer Zeit，“Drittes Reich”)。在巴耶里舍恩的历史上，这是一座古老的建筑，也是一座城市。Zweitens wird angestret，Diesen Prozess MIT Dem be erforschten Prozess im Bereich der Universityäten and der Höheren Schulen Bayerns zu vergleichen，um so genauere Datenüber das as“genauere Daten gegen den höheren Schulen heroszufinden，des weiteren die möglichen inapactlichen Varianzen and deren Ursachen”。我们不会把他们的思想强加给他们，也不会把他们的面孔和我们的国家联系在一起，而不是让他们去了解他们。

Das Projekt soll erstens aufzeigen, welche naturkundlichen Lehrinhalte mit welcher Begründung und in welchem Tempo ab der 2. Hälfte des 18. Jhs. in das elementare Bildungswesen Bayerns eingeführt wurden und schließlich als Unterrichtsfach einen festen Platz in den Lehrplänen erhielten (Weimarer Zeit, "Drittes Reich"). Dazu werden als primäre Quellen die großen historischen bayerischen Schulbuchsammlungen (Nürnberg; Ichenhausen; München) genutzt. Zweitens wird angestrebt, diesen Prozess mit dem bereits erforschten Prozess im Bereich der Universitäten und der höheren Schulen Bayerns zu vergleichen, um so genauere Daten über das "cultural lag" der "Volksschulen" insbesondere gegenüber den höheren Schulen herauszufinden, des weiteren die möglichen inhaltlichen Varianzen und deren Ursachen. Weil die Etablierung der "Naturkunde" im Volksschulbereich offenkundig durch Ideologismen der Nazizeit forciert worden ist, wird drittens die Etablierung des Unterrichtsfaches "Naturkunde" in einigen europäischen Ländern vergleichend untersucht.