Gemeinsame Wissenskonstruktion beim kooperativen Lernen im Netz: Förderung der Wissenskonvergenz mit Kooperationsskripts

计算机网络的合作学习可以促进技术发展和教育发展。Für die Lehr-Lern-Forschung stelt sich die Aufgabe，Möglichkeiten der Förderung netzbasierter gemeinsamer Wissenskonstruktionen zu entwickeln und zu untersuchen. Insbesondere besteht ein Forschungsdefizit bezüglich instruktionaler Maßnamen zur soziokognitiven Strukturierung von netzbasiert interagierenden Lerngruppen.这一成果将韦尔登在一个可持续发展的项目中得到应用，因为这两个项目都是基于知识的代表性和知识转移的合作成果。大足是一个采用2 × 2-faktoriellem设计的实验，在实验的不同部分，韦尔登：（1）同行评议-草稿：疾病的治疗是有效的，当合作者的知识水平很高时，他们也会获得知识。(2)Expertenkonvergenz-Skript：Dieses Treatment soll die gemeinsame Wissenskonstruktion der Lernenden so beeinflussen，dafenbei Wissensrepräsentationen und -transfer der Lernenden möglichst hohe Überestimmung mit dem Expertenwissen entsteht.在此基础上，我们将共同的知识结构化，使知识表达、传递和知识转化成为韦尔登。这是96名学习者中的24名学生。该学习方法以文本为基础，计算机为辅助工具，通过“经验研究方法”进行错误操作。Als Ertrag dieser Forschung können Erkenntnisse hinsichtlich der gemeinsamen Wissenskonstruktion und der Wissenskonvergenz im Netz sowie instruktionale Gestaltungsempfehlungen für netzbasierte Szenarien kooperativen Lernens韦尔登.

Dem kooperativen Lernen in Computernetzen kommt aufgrund technischer Entwicklungen und Neuerungen in der Bildungslandschaft wachsende Bedeutung zu. Für die Lehr-Lern-Forschung stellt sich die Aufgabe, Möglichkeiten der Förderung netzbasierter gemeinsamer Wissenskonstruktionen zu entwickeln und zu untersuchen. Insbesondere besteht ein Forschungsdefizit bezüglich instruktionaler Maßnamen zur soziokognitiven Strukturierung von netzbasiert interagierenden Lerngruppen. Vor diesem Hintergrund soll im hier beantragten Projekt untersucht werden, wie sich zwei unterschiedliche netzbasierte Kooperationsskripts auf Repräsentation und Transfer von Wissen sowie auf die Wissenskonvergenz auswirken. Dazu ist ein Experiment mit 2x2-faktoriellem Design vorgesehen, in dem die folgenden beiden Faktoren variiert werden: (1) Peerkonvergenz-Skript: Dieses Treatment zielt darauf ab, daß die Lernpartner vergleichbar viel Wissen erwerben und daß dabei auch geteiltes Wissen entsteht (die Lernpartner erwerben vergleichbare Wissensinhalte). (2) Expertenkonvergenz-Skript: Dieses Treatment soll die gemeinsame Wissenskonstruktion der Lernenden so beeinflussen, daß bei Wissensrepräsentationen und -transfer der Lernenden möglichst hohe Übereinstimmung mit dem Expertenwissen entsteht. Beide Skripts sollen die gemeinsame Wissenskonstruktion so strukturieren, daß Wissensrepräsentation, -transfer und -konvergenz gefördert werden. Es nehmen 96 Studierende der Pädagogik in insgesamt 24 Vierergruppen an der Studie teil. Die Lernenden bearbeiten in textbasierter, computer-vermittelter Kooperation Fallaufgaben aus dem Gegenstandsbereich "Empirische Forschungsmethoden". Als Ertrag dieser Forschung können Erkenntnisse hinsichtlich der gemeinsamen Wissenskonstruktion und der Wissenskonvergenz im Netz sowie instruktionale Gestaltungsempfehlungen für netzbasierte Szenarien kooperativen Lernens erwartet werden.