Exploring affective technologies for the classroom with the subtle stone
Exploring affective technologies for the classroom with the subtle stone
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用微妙的石头探索课堂的情感技术
DOI：
10.1145/1753326.1753568
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Balaam M
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Balaam M
建设性的情感体验与有效的学习密切相关。然而，对于教师、研究人员和学生来说，理解课堂环境中所经历的情感是一项挑战。无线和传感器技术的进步为更好地支持情感提供了可能性。然而，很少有研究探讨课堂上的情感技术如何运作。本文描述了一项研究，15名高中生使用了微妙的石头：一种有形的技术，旨在支持学生在课堂上积极的情感交流。我们报告了学生如何使用和体验这项技术，以及他们通过这种使用表现出的价值观：灵活性、隐私性、能动性、发言权和反思。最后，我们考察了情感技术在课堂上的未来可能性。
Constructive emotional experiences are strongly related to effective learning. Yet, it is challenging for teachers, researchers and students alike to understand the emotions experienced in the classroom setting. Advances in wireless and sensor technologies open up possibilities for better supporting emotions. However, little work has explored how affective technologies in the classroom might operate. This paper describes a study where 15 high school students used the Subtle Stone: a tangible technology designed to support students' active emotional communication in the classroom. We report on how the students used and experienced this technology, and the values they demonstrated through this use: flexibility, privacy, agency, voice and reflection. We conclude by examining future possibilities for affective technologies in the classroom.
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Alsmeyer M
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Alsmeyer M
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通讯作者：
Katherine Isbister;K. Höök;M. Sharp;Jarmo Laaksolahti
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2009
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E. Harris
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