The Capaciousness of No: Affective Refusals as Literacy Practices
The Capaciousness of No: Affective Refusals as Literacy Practices
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拒绝的能力：情感拒绝作为识字实践
DOI：
10.1002/rrq.306
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发表时间：
2020
影响因子：
4.2
通讯作者：
Truman S
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Truman S
作者考虑了对识字练习说不所产生的广阔的感觉，以及说noasa识字练习的情感潜力。作者强调了对识字的规范性理解说不的情感可能性，思考了一系列小插曲，其中儿童，年轻人和教师以不同的方式拒绝识字实践。作者使用术语capacious来表示尚未想到的可能性：通过制定“不”来扩大和开放的感觉。作者研究了对影响的关注如何破坏人文主义逻辑，这些逻辑为扫盲的规范方法提供了信息。通过对无意识、非认知和跨个体的身体力量和能力的关注，情感将人视为互动中的唯一行为者，从而破坏了对谁被视为识字主体和什么被视为识字事件的测量。不，这是一个感人的时刻。它可以表示一种抗拒、缺席或沉默。作为一种理论和方法论的思考/感受与识字，影响提出问题，而不是解决方案，反对解决方案为重点的研究，其中阻力是要克服，增选，或解决。情感就像一个裂缝或裂缝，一个微小的涟漪，一个几乎不可感知的姿态，可以持续存在，并在这样做的过程中，为替代未来打开了可能性。
The authors considered the capacious feeling that emerges from saying no to literacy practices, and the affective potential of saying noasa literacy practice. The authors highlight the affective possibilities of saying no to normative understandings of literacy, thinking with a series of vignettes in which children, young people, and teachers refused literacy practices in different ways. The authors use the termcapaciousto signal possibilities that are as yet unthought: a sense of broadening and opening out through enacting no. The authors examined how attention to affect ruptures humanist logics that inform normative approaches to literacy. Through attention to nonconscious, noncognitive, and transindividual bodily forces and capacities, affect deprivileges the human as the sole agent in an interaction, thus disrupting measurements of who counts as a literate subject and what counts as a literacy event. No is an affective moment. It can signal a pushback, an absence, or a silence. As a theoretical and methodological way of thinking/feeling with literacy, affect proposes problems rather than solutions, countering solution‐focused research in which the resistance is to be overcome, co‐opted, or solved. Affect operates as a crack or a chink, a tiny ripple, a barely perceivable gesture, that can persist and, in doing so, hold open the possibility for alternative futures.
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