“My Unconditional Homework Buddy:” Exploring Children’s Preferences for a Homework Companion Robot
“My Unconditional Homework Buddy:” Exploring Children’s Preferences for a Homework Companion Robot
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– 我的无条件家庭作业伙伴： – 探索孩子们对家庭作业伴侣机器人的偏好
DOI：
10.1145/3585088.3589388
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Michaelis, Joseph E
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Cagiltay, Bengisu;Mutlu, Bilge;Michaelis, Joseph E
我们的目标是设计机器人教育支持系统，能够在学生完成课外作业的同时，促进他们在社会和智力上有意义的学习体验。为了实现这一目标，我们对10名儿童(10-12岁)进行了参与式设计研究，以探索他们对机器人辅助作业的设计需求。我们调查了孩子们目前的作业方式，他们在做作业时得到的支持类型，并共同设计了一个作业同伴机器人的语音和表现力。参加我们设计课程的孩子和家长解释说，作为家庭作业辅助工具的情感表达社交机器人可以支持学生的动机和参与度，以及他们的情感状态。孩子们主要认为机器人是家里的专职助手，能够建立有意义的友谊，或者共享课堂学习资源。我们提出了关键的设计建议，以支持学生的学习同伴机器人的作业体验。
We aim to design robotic educational support systems that can promote socially and intellectually meaningful learning experiences for students while they complete school work outside of class. To pursue this goal, we conducted participatory design studies with 10 children (aged 10–12) to explore their design needs for robot-assisted homework. We investigated children’s current ways of doing homework, the type of support they receive while doing homework, and co-designed the speech and expressiveness of a homework companion robot. Children and parents attending our design sessions explained that an emotionally expressive social robot as a homework aid can support students’ motivation and engagement, as well as their affective state. Children primarily perceived the robot as a dedicated assistant at home, capable of forming meaningful friendships, or a shared classroom learning resource. We present key design recommendations to support students’ homework experiences with a learning companion robot.
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DOI：
--
发表时间：
2014
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影响因子：
--
作者：
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通讯作者：
Yrjö Engeström
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DOI：
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发表时间：
2009
期刊：
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作者：
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通讯作者：
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DOI：
--
发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
作者：
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通讯作者：
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DOI：
10.11114/jets.v1i1.78
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作者：
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Jianzhong Xu
影响因子：
25
作者：
Michaelis, Joseph E.;Mutlu, Bilge
通讯作者：
Mutlu, Bilge