“Elinor’s Talking to Me!”:Integrating Conversational AI into Children’s Narrative Science Programming
“Elinor’s Talking to Me!”:Integrating Conversational AI into Children’s Narrative Science Programming
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“埃莉诺在跟我说话！”：将对话式人工智能融入儿童叙事科学编程
DOI：
10.1145/3491102.3502050
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Warschauer, Mark
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Xu, Ying;Vigil, Valery;Bustamante, Andres S.;Warschauer, Mark
视频节目是重要的，可访问的教育资源，为幼儿，特别是那些来自资源不足的背景。如果允许孩子们在观看视频时与媒体人物进行社交互动，这些节目的潜力可以得到放大。本文介绍了互动科学为重点的视频，其中的主要人物，由一个会话代理，从事偶然的对话与儿童提出问题，并提供响应反馈的设计和实证调查。我们发现，孩子们积极与媒体人物在对话视频和他们的父母自发地提供支持的过程中。我们还发现，观看对话视频的孩子在即时的、特定于情节的科学评估中表现得更好，而他们的同龄人则观看了同一情节的广播、非互动版本。几个设计的影响进行了讨论，使用会话技术，以更好地支持儿童主动学习和家长参与视频观看。
Video programs are important, accessible educational resources for young children, especially those from an under-resourced backgrounds. These programs’ potential can be amplified if children are allowed to socially interact with media characters during their video watching. This paper presents the design and empirical investigation of interactive science-focused videos in which the main character, powered by a conversational agent, engaged in contingent conversation with children by asking children questions and providing responsive feedback. We found that children actively interacted with the media character in the conversational videos and their parents spontaneously provided support in the process. We also found that the children who watched the conversational video performed better in the immediate, episode-specific science assessment compared to their peers who watched the broadcast, non-interactive version of the same episode. Several design implications are discussed for using conversational technologies to better support child active learning and parent involvement in video watching.
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