Continuity in social cognition from infancy to childhood.
Continuity in social cognition from infancy to childhood.
复制标题
从婴儿期到儿童期社会认知的连续性。
DOI：
10.1111/j.1467-7687.2008.00813.x
复制
发表时间：
2009
影响因子：
3.7
通讯作者：
K. vanMarle
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Mariko Yamaguchi;V. Kuhlmeier;K. Wynn;K. vanMarle
考察社会认知发展的研究主要分为两个领域：婴幼儿对意向动因的感知，以及学龄前儿童对他人心理状态和信念的理解(心理理论)。许多研究人员认为，社会认知发展存在连续性，以至于在婴儿期观察到的能力与后来的学龄前能力有关，但很少有实证证据支持这一说法。在这里，我们提出了初步的证据，即特定于社会领域的能力有助于在婴儿期和儿童早期的社会认知任务中的表现。具体地说，婴儿社会认知任务中的注视时间模式与学龄前儿童的心理理论相关；然而，在非社会认知任务中，婴儿没有发现这种关系。
Research examining the development of social cognition has largely been divided into two areas: infant perception of intentional agents, and preschoolers' understanding of others' mental states and beliefs (theory of mind). Many researchers have suggested that there is continuity in social cognitive development such that the abilities observed in infancy are related to later preschool ability, yet little empirical evidence exists for this claim. Here, we present preliminary evidence that capacities specific to the social domain contribute to performance in social cognition tasks both during infancy and in early childhood. Specifically, looking time patterns in an infant social cognition task correlated with preschool theory of mind; however, no such relationship was found for infants in a nonsocial cognition task.
登录
查看更多内容
记忆力和速度：它们在婴儿信息处理与后来智商的关系中的作用。
DOI：
--
发表时间：
1997
期刊：
Child development.
影响因子：
--
作者：
Rose,SA;Feldman,JF
通讯作者：
Feldman,JF
影响因子：
3.7
作者：
Wellman, HM;Phillips, AT;LaLonde, N
通讯作者：
LaLonde, N
影响因子：
4.6
作者：
Wellman, HM;Liu, D
通讯作者：
Liu, D
影响因子：
4
作者：
MELTZOFF, AN
通讯作者：
MELTZOFF, AN