Ethnic Disproportionality in the Identification of High-Incidence Special Educational Needs: A National Longitudinal Study Ages 5 to 11
Ethnic Disproportionality in the Identification of High-Incidence Special Educational Needs: A National Longitudinal Study Ages 5 to 11
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确定高发生率特殊教育需求中的种族不成比例：一项针对 5 至 11 岁儿童的全国纵向研究
DOI：
10.1177/0014402921990895
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发表时间：
2021
影响因子：
2.8
通讯作者：
Strand S
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Strand S
我们使用来自英国国家学生数据库的学生数据，对55万名5至11岁的学生中的中度学习困难（MLD）和社会，情绪和心理健康困难（SEMH）进行了纵向分析。生存分析用于确定首次识别时间的风险比（HR），控制5岁时的先前成就和社会情感发展以及社会经济变量。对于MLD，与白色英国学生相比，加勒比黑人和巴基斯坦学生的代表性过高在5岁控制后被消除，主要的情况是少数民族代表性不足。对于SEMH，加勒比黑人和混合白色和加勒比黑人（MWBC）的学生继续被过度代表，即使在5岁的控制（HR = 1.36和1.44，分别），虽然这是不正确的较大群体的非洲黑人学生，谁是代表不足的调整分析（HR = 0.62），因为大多数其他少数民族群体。结果表明，大多数少数民族群体的特殊教育需求的代表性不足后，调整入学的学生特点，虽然这因种族群体和需要的类型而异。
We used pupil-level data from the National Pupil Database in England to conduct a longitudinal analysis of the identification of moderate learning difficulties (MLD) and social, emotional, and mental health difficulties (SEMH) among 550,000 pupils ages 5 to 11 years. Survival analysis was used to determine the hazard ratios (HRs) for time to first identification, controlling for prior attainment and social-emotional development at age 5 as well as socioeconomic variables. For MLD, the overrepresentation of Black Caribbean and Pakistani pupils compared with White British pupils was eliminated following age 5 controls, and the predominant picture was of ethnic-minority underrepresentation. For SEMH, Black Caribbean and mixed White and Black Caribbean (MWBC) pupils continued to be overrepresented even after age 5 controls (HR = 1.36 and 1.44, respectively), although this was not true for the larger group of Black African pupils, who were underrepresented in the adjusted analyses (HR = 0.62), as were most other ethnic-minority groups. The results indicate most ethnic-minority groups are underrepresented for special educational needs after adjusting for pupil characteristics on entry to school, though this varies by ethnic group and type of need.
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DOI：
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发表时间：
1996
期刊：
影响因子：
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作者：
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通讯作者：
Great Britain. Office for Standards in Education
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发表时间：
2012
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Andrew Clarke
通讯作者：
Andrew Clarke
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发表时间：
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Colin J. Smith
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2007
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影响因子：
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Nicola Rollock
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通讯作者：
S. Maczuga