Languages, literacies and literate programming: can we use the latest theories on how bilingual people learn to help us teach computational literacies?
Languages, literacies and literate programming: can we use the latest theories on how bilingual people learn to help us teach computational literacies?
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语言、读写能力和读写编程：我们能否利用关于双语者如何学习的最新理论来帮助我们教授计算读写能力？
DOI：
10.1080/08993408.2020.1751525
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发表时间：
2020
影响因子：
2.7
通讯作者：
Ascenzi-Moreno, Laura
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Vogel, Sara;Hoadley, Christopher;Castillo, Ana Rebeca;Ascenzi-Moreno, Laura
背景和上下文：在这篇理论论文中，我们探讨了双语教育中的translanguaging概念，以及它对教学和学习编程和计算的影响，特别是计算机科学（CS）的所有initiations.Objective：我们使用translanguaging来研究编程是如何和不像使用人类语言。我们将CS定义为计算能力。我们描述了一种教学方法，用于教学计算literacies.Method：我们回顾了理论，从应用语言学，识字，计算素养。我们提供了一个设计叙述我们的教学方法，通过描述活动从双语中学课堂整合Scratch到academic subjects.Findings：Translanguaging教学法可以利用学习者的（双语和其他）充分的语言剧目，因为他们从事与computational literacies.Implications：我们的数据有助于展示如何translanguaging可以动员做CS，这对增加公平参与计算机科学的影响。
Background and Context:In this theory paper, we explore the concept of translanguaging from bilingual education, and its implications for teaching and learning programming and computing in especially computer science (CS) for all initiatives.Objective:We use translanguaging to examine how programming is and isn't like using human languages. We frame CS as computational literacies. We describe a pedagogical approach for teaching computational literacies.Method:We review theory from applied linguistics, literacy, and computational literacy. We provide a design narrative of our pedagogical approach by describing activities from bilingual middle school classrooms integrating Scratch into academic subjects.Findings:Translanguaging pedagogy can leverage learners' (bilingual and otherwise) full linguistic repertoires as they engage with computational literacies.Implications:Our data helps demonstrate how translanguaging can be mobilized to do CS, which has implications for increasing equitable participation in computer science.
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