Independent and state school partnerships (ISSPs) in England: systemic tensions and contemporary policy resolutions
Independent and state school partnerships (ISSPs) in England: systemic tensions and contemporary policy resolutions
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英国的私立学校和公立学校合作伙伴关系（ISSP）：系统性紧张局势和当代政策解决方案
DOI：
10.1080/00220620.2021.1960287
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发表时间：
2021
影响因子：
1.8
通讯作者：
Hunnaball M
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Hunnaball M
英国教育有一个长期的平行但不平等的学校制度。公立学校对学生免费;独立学校不受国家控制，主要由收费资助。大多数私立学校都具有慈善性质，这使它们在税收方面受益，尽管它们主要是为社会上有缺陷的学生服务。各国政府已经制定了不同的政策，试图重新平衡这些系统性的教育紧张局势。本文探讨了独立和州立学校合作伙伴关系（ISSP）政策如何寻求重新平衡，或提供一些补偿，独立学校的慈善地位，通过要求他们提供“公共利益”。在ISSP中，来自两个部门的学校共同开展专门活动，共享资源和专业知识。从三个有说服力的案例中的数据，我们认为，ISSP政策可能会提供一些本地化的好处，这两种类型的学校，但这些关系不太可能产生任何重大的结构性变化。
English education has a long-standing parallel but unequal school system. State-maintained schools are free of charge for attendees; independent schools are free from state control and funded largely by fees. Most independent schools hold charitable status which benefits them in relation to taxation although they cater largely for socially advantaged students. Various governments have enacted different policies to try to rebalance some of these systemic educational tensions. This paper examines how the independent and state school partnerships (ISSP) policy seeks to rebalance, or provide some compensation for, independent schools' charitable status through the requirement that they provide ‘public benefit’. In ISSPs, schools from the two sectors work together on dedicated activities, sharing resources and expertise. Drawing on data from three telling cases, we argue that ISSP policy may deliver some localised benefits to both types of schools but that these relationships are unlikely to produce any major structural changes.
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