A Revaluation of How We Think about Making: Examining Assembly Practices and Artifact Imagination in Biomaking
A Revaluation of How We Think about Making: Examining Assembly Practices and Artifact Imagination in Biomaking
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重新评估我们如何看待制造：检查生物制造中的组装实践和人工制品想象力
DOI：
10.1145/3311890.3311895
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Telhan, Orkan
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Lui, Debora;Kafai, Yasmin B.;Walker, Justice T.;Hanna, Sheri;Hogan, Karen;Telhan, Orkan
虽然许多研究都集中在强调数字和有形媒体的制作上，但很少有研究探索生物制作或生物制造，即人们使用细胞作为制造单元来生长或"制造"所需的材料，以设计真实的世界应用程序。考虑到生物制造和相关产业往往与日益推动可持续生产作为解决当今紧迫环境问题的一种方式相一致，这种缺乏尤其明显。为了解决如何制造商的框架可以被用来作为一个富有成效的方式，使生物制造到K-12的背景下，我们报告的设计和实施的生物制造车间，高中学生的团队都组装了一个物理生物传感器和想象的应用程序，这项技术来解决真实的世界的问题。使用课堂观察，课堂项目分析，焦点小组访谈，我们研究了学生的经验和这些活动的看法，以问：什么启示和挑战的生物制造在支持制造商学习，特别是关于不太常见的做法组装和想象？在讨论中，我们回顾了我们在K-12环境中促进生物制造方面所学到的知识，以及我们的分析如何使我们重新评估组装在更“典型”的制造商活动中通常至关重要但被忽视的作用，以及通过设计原型和想象力丰富制造商活动的可能性。
While much research focused on making emphasizes digital and tangible media, few studies have explored making with biology, or biomaking, where people use cells as fabrication units to grow or "make" desired materials for designing real world applications. This lack is especially glaring considering how biomaking and related industries are often aligned with a growing push toward sustainable production as a way of addressing the pressing environmental issues of the day. In order address how maker frameworks could be used as a productive way of bringing biomaking into K-12 contexts, we report on the design and implementation of a biomaking workshop where teams of high school students both assembled a physical biosensor and imagined applications for this technology to address real world issues. Using classroom observations, analysis of classroom projects, and focus group interviews, we examined student experiences and perceptions of these activities in order to ask: What the affordances and challenges of biomaking in supporting maker learning, especially with regard to the less common practices of assembly and imagining? In the discussion, we review what we learned about facilitating biomaking in K-12 setting, as well how our analysis led us to a revaluation of the often crucial but neglected role assembly plays in more 'typical' maker activities, and the possibilities for enriching maker activities by including design prototyping and imagination.
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