Unpacking intervention effects: Teacher responsiveness as a mediator of perceived intervention quality and change in teaching practice
Unpacking intervention effects: Teacher responsiveness as a mediator of perceived intervention quality and change in teaching practice
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揭示干预效果：教师的反应性作为感知干预质量和教学实践变化的中介
DOI：
10.1016/j.ecresq.2015.12.022
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发表时间：
2016
影响因子：
3.7
通讯作者：
Amy M. Roberts
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Jennifer LoCasale;J. DeCoster;Sonia Q. Cabell;R. Pianta;B. Hamre;J. Downer;Bridget E. Hatfield;Ross Larsen;Margaret R. Burchinal;C. Howes;K. Laparo;Catherine Scott;Amy M. Roberts
影响因子：
3.7
作者：
Raver, C. Cybele;Jones, Stephanie M.;Sardine, Latriese
通讯作者：
Sardine, Latriese
影响因子：
3.7
作者：
Pianta, Robert C.;Mashburn, Andrew J.;Justice, Laura
通讯作者：
Justice, Laura
基于关系的入学准备干预的实施：幼儿保真度测量的多维方法。
影响因子：
3.7
作者：
Knoche,LisaL;Sheridan,SusanM;Edwards,CarolynP;Osborn,AllisonQ
通讯作者：
Osborn,AllisonQ