How Students Use Whiteboards and Its Effects on Group Work
How Students Use Whiteboards and Its Effects on Group Work
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学生如何使用白板及其对小组工作的影响
DOI：
10.1021/acs.jchemed.1c00962
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发表时间：
2021
影响因子：
3
通讯作者：
Talanquer, Vicente
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Macrie-Shuck, Michael;Talanquer, Vicente
各种策略已被推广，以增加学生参与化学课程的协作活动，包括使用小型便携式白板，学生可以代表和分享想法。在本文中，我们总结了一项研究的结果，旨在探讨如何使用小型便携式白板在小组工作影响学生的参与。特别是，我们注意到白板的使用如何影响社会处理，知识动态，以及学生的贡献在课堂上的任务，在大学普通化学类。我们的研究结果揭示了显着的差异，学生参与活动中使用白板相比，这些工具不使用。虽然白板的使用与更多的知识构建实例相关，但总体效果是混合的，因为白板的使用更频繁地导致组在观察到的班级中成对分裂。我们的研究结果表明，白板的使用应仔细规划和管理的教师，以最大限度地提高效益，减少潜在的障碍，以协作工作。
Various strategies have been promoted to increase student engagement in collaborative activities in chemistry courses, including the use of small portable whiteboards where students can represent and share ideas. In this paper, we summarize the results of a study designed to investigate how the use of small portable whiteboards during group work affects student engagement. In particular, we paid attention to how the use of whiteboards affected social processing, knowledge dynamics, and student contributions during in-class tasks in a college general chemistry class. Our findings reveal significant differences in student engagement during activities in which whiteboards are used compared to those in which these tools are not used. Although the use of whiteboards correlated with more instances of knowledge construction, overall effects are mixed, as the use of whiteboards more frequently led groups to split in pairs in the observed class. Our results suggest that the use of whiteboards should be carefully planned and managed by instructors to maximize benefits and reduce potential hindrances to collaborative work.
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--
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Robert G. Carden
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