A theory of hope in critical pedagogy: An interpretation of Henry Giroux
A theory of hope in critical pedagogy: An interpretation of Henry Giroux
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批判教育学中的希望理论：亨利·吉鲁的解读
DOI：
10.1080/00131857.2020.1840973
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发表时间：
2022
影响因子：
2
通讯作者：
Ichikawa Hideyuki
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
谷口智弘;田岡昌大;佐藤博志，植田みどり，末冨芳，高橋望，照屋翔大，西野倫世;田岡昌大;佐藤博志，植田みどり，貞広斎子，末冨芳，高橋望，照屋翔大，西野倫世;大泉博;西野倫世;ダン・ローティ著，佐藤学監訳，織田泰幸・黒田友紀・佐藤仁・榎景子・西野倫世訳;森田健宏・田爪宏二監修，古田薫・山下晃一編著;Ichikawa Hideyuki
本文探讨了亨利·吉鲁的批判教育学，并探讨了教育、民主和希望之间的相互联系。尽管批判教育学拒绝基础主义，但它仍然需要一个规范的基础来批评压迫性的情况并提出未来的愿景。吉鲁拒绝基础主义，并将新自由主义等压迫性力量视为希望和民主的敌人。他认为希望是一种想象的行为，一种需要培养的东西，可以被视为一种动员的媒介。这似乎与批判教育学的原则不一致，因为动员通常被认为会抑制个人的能动性，而吉鲁和其他批判教育家都大力强调这一点。本文通过埃内斯托·拉克劳和尚塔尔·莫菲倡导的激进民主以及葛兰西关于霸权和教育的见解解决了这一矛盾，并重新定义了吉鲁理论中希望的作用。吉鲁的希望框架使我们走向某些规范主张，并动员人们渴望民主作为社会的规范基础。
This paper examines Henry Giroux’s critical pedagogy, and explores the interconnections among education, democracy, and hope. Whereas critical pedagogy rejects foundationalism, it still requires a normative foundation to criticise oppressive situations and pose a vision of the future. Giroux rejects foundationalism and regards oppressive force such as neoliberalism as an enemy of both hope and democracy. He regards hope as an act of imagination, something to be cultivated, which can be regarded as a medium of mobilisation. This seems inconsistent with the tenets of critical pedagogy, as mobilisation is often thought to suppress individual human agency, which Giroux and other critical pedagogues have emphasised heavily. This paper solves this inconsistency via the radical democracy advocated by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe and Gramscian insights regarding hegemony and education, and redefines the role of hope in Giroux's theory. Giroux’s framing of hope moves us towards certain normative claims and mobilises people to desire democracy as a normative foundation for society.
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